教育生态学视角下高职公共英语课堂问题和对策.docVIP

教育生态学视角下高职公共英语课堂问题和对策 　　摘 要 当前，高职公共英语课堂改革取得一些成绩，但也存在不少问题。从教育生态学的角度，重新审视这些问题，分析其原因，并提出一些可行性的方法。 　　关键词 教育生态学；高职英语；课堂生态 　　中图分类号：H319.1 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）12-0121-02 　　1 教育生态学 　　教育生态学属于一门全新的学科，教师、学生以及教学环境构成该门学科的主要研究对象，其目的在于对三者之间存在的关系予以揭示，并以此为基础，实现对课堂生态的改进。我国对教育生态学的研究起步相对较晚，起始性标志为20世纪90年代吴鼎福与朱文蔚联合发表的《教育生态学》[1]著作。同时期，任凯与白岩将学科的主要研究对象定义为教育生态系统[2]。进入21世纪后，范国睿从文化、人口、资源、环境、学校以及课堂等视角，综合考察教育环境对学生、教师、学校以及整个教育工作的发展所产生的影响[3]。 　　目前，教育生态学的研究逐渐进入高职公共英语课程及教学实践，其研究数量虽然还不多，却呈现逐年增加的趋势。范文静（2013）提出高职公共英语课程生态失衡的问题，并针对这些问题进行了生态化课程构建的实践[4]。花拉（2015）对内蒙古地区五所院校的300名在校学生进行了问卷调查，这些学生所属专业全部为非英语专业，问卷主要围绕大学英语生