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数学微格训练问题和对策 　　摘 要：微格技术从兴起到发展以来，一直多用于师范类教学技能的培训。微格教学是一种新的多媒体教学方式，它能在较短时间内让高师院校师范生顺利掌握基本的教学技能和教学内容，是提高大学课程教学质量和效率的有效途径。但是，数学微格教学在实施中出现了一系列问题，削弱了它训练师范生教学技能的能力。本文就本校数学专业微格训练问题进行展开分析，并提出对策。 　　关键词：微格教学；问题与对策；教学目标；评价体系 　　一、微格技术介绍 　　微格教学（Micro Teaching）兴起于20美国，它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等立的一种利用现代视听设备（当时用摄像机 录像机等），专门训练学生掌握某种技能，技巧的小规模教学活动。与传统的以教师为中心的灌输方式相比，微格教学能使受训者在练习中重点集中于某一技能，对训练过程进行录像，通过循环播放录像，受训者进行自我观察分析，发现自身存在的问题与缺陷，进行正确，全面的自我分析，从而快速，准确的掌握这些教学技能。 　　二、微格训练中存在的问题 　　但是，我国师范院校的微格教学的有效实施一直存在很多的矛盾与问题。 　　2.1课程安排不当 　　我院师范类各专业微格教学课程的开设时间是在大三。但是对于数学而言，教师需要清晰的教学思路，严谨的教学理论。因此这是需要长期的努力以及不断地改善才得以实现的，大三下才开始