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数据库技术及应用课程设计改革和实践 　　摘要:本文从如何培养高职学生解决问题与运用知识能力出发,结合笔者的教学实践经验,在分析高职数据库技术及应用课程的特点基础上,探索本课程教学设计与实施方法,同时阐述了本课程教学改革与实践的具体过程。 　　关键词:数据库技术;课程;教学设计 　　 　　一、课程剖析 　　根据高职教育的特色和要求,高职专业课程的设计应坚持“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”,培养“懂理论,会操作”的技能应用型人才。作为高职计算机类专业主干课程之一的数据库技术及应用课程,应注重数据库技术的理论学习和实训操作,实现“懂管理的技术人才”培养目标的关键技术。 　　通过该课程的学习,使学生掌握数据库的基本知识、基本理论和基本方法,具有较强的数据库设计、数据库系统管理和应用开发能力,能够灵活运用数据库技术解决实际应用问题;培养学生的自主学习能力、创新能力和团队协作精神,以及从应用中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。针对本课程的特点,主要采用以下教学方法: 　　1.安排好自学时数,在授课过程中做到有的放矢,并适当加大授课密度,及时处理学生在自学过程中的反馈信息。 　　2.在教学过程中以“学生管理系统”为应用实例,并贯穿于教学全过程,通过实践练习,掌握并解决重点、难点问题。 　　3.通过课外大作业、课程设计等实践教学环节培养学生团队精神以及提高相互交流能力和项目开发能力。 　　4.通过网络平台,开展在线讨论答疑、自我测试等活动,引导学生在网络中学习知识,着重培养学生自主学习能力。 　　 　　二、课程内容 　　具体课程内容设置见表1。 　　 　　三、教学设计 　　1.教学内容组织方式 　　教学过程坚持以学生为中心,始终贯穿一个核心实例―学生管理信息系统的开发。选择这样一个系统的原因是学生比较熟悉系统的业务,可以把主要精力集中数据库课程内容的学习上,而不必花大量的时间去进行业务分析。 　　第一重循环:教师演示已开发好的学生管理系统,在使学生明确任务的同时,激发其学习的热情和求知的欲望。教师制作这个系统时,要把数据库系统及应用的所有知识点都融化在这个系统(任务)中,每一次课,演示几个知识点,同时讲授这几个知识点。系统开发完成了,知识点也全部讲授完成了。 　　第二重循环:以学生为主体,让他们通过上机练习,自己动手,练习知识点,同时也是完成了学生管理系统的一部分。知识点全部练习了,学生管理系统也制作成功了。在练习时,同学之间可以相互讨论,也可以向教师提问。 　　第三重循环:安排另外一个管理信息系统,例如:图书馆管理系统,让学生从头到尾独立完成,教师不再集中讲授,学生有问题时,单独答疑,对课程的所有知识点进行独立的综合练习,综合练习时,可以参考和模仿前两重循环中的有些内容,同学之间可以相互讨论,也可以和教师交换意见。最后要提交可运行的应用系统和课程设计报告。 　　在完成三重循环后,教师的总结很重要,可以使学生了解知识点之间的相互关系,在学生头脑中形成该课程完整的知识体系,对所有知识点有一个系统和全面的认识。 　　2.教学方法改革 　　(1)启发式教学 　　针对数据库技术及应用课程中比较抽象的、核心的基本知识与基本理论,采用启发式的教学方法。 　　例如,在“关系数据模型―SQL语言―数据库设计”的教学中,紧紧扣住模式的概念,采用启发式教学方式,启发学生紧扣实体间的主键、外键及其完整性约束的概念及内涵,将它们灵活地应用在SQL,数据库设计之中。 　　(2)实践性教学的实施 　　在学生完成综合性实验、设计性实验以及大作业之后,往往每个学生只能通过教师的评语看见自己的长短,而不能及时与其他同学沟通,吸取其他同学的优点,拓宽解题思路和解决问题的方法,甚至有的同学是一知半解。为此,我们特别强调对综合性实验的答辩,答辩过程中教师或其他同学均可以提出问题。在这样的辩论过程中做到公正、平等地对待学生,鼓励学生大胆发问,各抒己见,不贬低不取笑学生不成熟的问题,努力营造自由、民主、平等、互动的教学氛围,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　我们把答辩内容分为3部分:学习效果评价,包括:学生个人的自我评价、学习小组学生之间的互评、教师评价等;方法交流:让学生看一看其他同学是如何完成该任务的,在方法上和自己有什么不同,从而在思路上得到一些启发,以达到集思广益、开拓思路、鼓励创新的目的;总结归纳:对在实验中好的做法及存在问题进行系统归纳,肯定成绩,指出不足,对学生的共性错误,及时解答或演示操作加以纠正。 　　在这门课程的综合性实验中,主要问题是学生的数据库设计。往往学生设计的数据库不够完整和准确,这就要求学生详细地阐述数据库设计的各个阶段:需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、