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浅析素质教育和中学历史教学 　　我国“为了使中国的基础教育与世界教育接轨，适应当代科技、生产和社会发展的需要”，我国启动了基础教育课程改革工程。在进行素质教育和新课程改革方面做了许多卓有成效的工作，形成了一套完整的素质教育改革方案。在当前新课改环境小，作为一个中学历史教育工作者，如何做好素质教育呢？这将是一场挑战，又是一次机遇。总结我几年来历史教学经验，我认为可以从一下几点去做： 　　1.要不断提高教师的素质 　　教师自身素质的提高，是素质教育和新课程改革成败地关键。提高教师的素质，涉及多方面的内容，我认为可以从以下几点去做： 　　1.1 要不断提高教师的学科文化素质。历史是一门思想性、教育性很强的文化基础课。它贯通古今、包罗万象、时空跨度大、知识内涵丰富，涉及人类社会政治、经济、军事、文化、科技、外交、民族、宗教等各个领域的学科。这要求历史老师的知识素养和教学能力必须有很高的水平。刚开始任教时，我认为以自己大学时的专业知识就可以自如应对初中历史教学。认为自己的专业知识足以够用。但后来在教学过程中发现不能很好应对学生的需求。殊不知，新的教学理念对教师提出了更高的要求，尤其是创新思维能力的问题，不是教师凭借以往知识所能解决的，需要教师不断对知识的更新。教师“一桶水”的容量需要不断地增加和提高。教师不断为自己的知识“充电”，扩大“水”的容量，提高它的深度。面对历史学科的综合性特点，这就要求历史教师必须具备贯通古今的通史知识结构、鉴别和运用史料的能力、各种分类史的知识、与史学密切相关的其他学科知识等。教师不仅要具有丰富的知识，还应该有先进的教学理念，不断充实提高，成为学生学习历史知识的重要“活水源头”。一名年轻教师要熟悉新教材，学习新教法，充实新知识，同时要钻研新标准。要适应中学历史教学不断发展的需要。 　　1.2 要不断更新教学观念，提高教师的教育教学能力。在处理“教与学”关系上，历史知识如何“教”，如何让学生更好地“学”？在课改精神指导下，需要教师在教育观念上转变，“转变旧的教育观念，真正树立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；要致力于教学管理制度的重建”。历史教师要具有扎实的教学功夫，如语言表达、板书设计、动手操作等。 　　历史是自然界和人类社会的发展过程。这一过程中人的活动痕迹显著，具体而丰富多彩。历史教师就要在课堂上用准确的、形象的、逼真的、生动的、优美的、幽默的语言，充满激情的情感，再现栩栩如生的历史人物、曲折多变的历史事件。在讲述时，历史教师要有敏锐的教育观察能力，及时发现和抓住学生的心理变化，因势利导，培养学生的历史学科能力。对教育教学过程中出现的突发情况，能正确判断、恰当处理。更要驾驭课堂的组织管理能力，做到教学结构科学完整、教学方法得当灵活、教学秩序有序热烈。 　　1.3 适应新形势，要掌握新的教学手段，做全面复合型教师。随着科技的进步，教学方式、手段也需要不断更新和现代化。历史教师应掌握计算机、投影仪、互联网的使用方法，现代课件的制作和使用方法，以及其他现代教育教学技术。能够利用网络资源丰富自己的历史知识，学习新的教学方法，以适应培养新时代学生的需要。 　　此外，也要尽可能地学习和了解其它学科的理论和实践知识。现代科学分工越来越细，但学科之间的联系越来越紧密，掌握独自一门学科的知识已远远不够了。科目学科之间逐渐走向综合性，边缘学科越来越多，要教好历史，光有史学知识是不行的，还必须具有比较渊博的知识，除本学科外，还需要尽可能多地掌握政治、地理、语文、经济、法律等知识，主动地实现学科知识的交叉与综合，成为全面复合型教师。这样才能适应时代需要。 　　1.4 教师要有良好的基本素养。“学高为师，德高为范。”一名教师要有坚定正确的政治觉悟、要有敬业精神和职业道德修养，才能很好地履行教育教学工作，才可能搞好素质教育。作为教师，要全身心地关注学生、关爱学生，要尊重学生的人格，平等对待学生，成为学生的良师益友。在工作时间，要全身心投入，给学生传授历史知识的同时，实现自我价值。同时要让良好的师德感召学生，让这无言的“老师”潜移默化地影响学生，使他们将来也能成为有着良好职业道德是优秀学生。教师同时也要有良好的身体素养。 　　2.采用多种教学方法，促进学生的学习 　　新的课程改革虽然取得一些成绩，但在现实历史教学中传统的教学方法和教学观念仍起着很大的作用，主要是历史教学中老师一言堂的做法已为学生所不满乃至厌倦。如何实现新课改环境下历史教学和素质教育的有机结合，成为了摆在所有历史教学工作者面前的重大课题。我以为要注意以下几点： 　　2.1 要确立学生在历史学习中的主体地位。学生是教学的主体，这一点已成为了所有教育工作者的共识。所不同的是，传统的教学着重强调了教师的主导，学生只是被