发展心理学新进程第六讲(应科).pptVIP

对友谊的理解 阶段2：双向帮助。认识到友谊是一种相互关系，是共享，但不能“共患难”。具有明显的功利性。 阶段3：亲密的共享阶段。朋友是有共同兴趣和价值观，相互支持、共享亲密和个人信息的人。但有强烈的排他性和独占性。 阶段4：友谊发展的最高阶段。真正建立在相互理解、相互支持的基础上。 同伴团体的建立 “帮团”对儿童和青少年的个性等产生重大影响。 “帮团”对儿童和青少年的影响主要是通过集体的舆论而实现的，如果儿童能遵守团体的规则，其行为符合团体的标准，则往往得到同伴的好评和尊重。相反，则受到团体的谴责与排斥。因此，儿童为了获得团体中的地位就必须遵守一定的准则。 高中阶段典型的同类团体 “智慧一族”：喜欢学习而疏于运动 “运动健将”：积极参加体育锻炼，且在某种运动上有一技之长 “社交常客”：注重社交但不关注学业 “不合习俗者”：喜欢非传统服饰和音乐，或喜好标新立异 “惹麻烦者”：经常逃课并制造麻烦 “中规中矩者”：与大部分同伴都处得来的一般的好学生 家庭因素、青少年的兴趣和能力会影响他们对群体的选择。 Durbin等（1993）对8000名初高中学生调查，将父母描述为权威型的青少年，往往属于“智慧一族”、“运动健将”和“中规中矩者”等受到成人和同伴褒奖的同类。而哪些认为父母是放任型的青少年，更容易加入“社交常客”和“惹麻烦者”等同类中，这表明他们对成人