浅谈高中美术教育和应试教育.docVIP

浅谈高中美术教育和应试教育 　　[摘要]本文揭示了当前我国高中美术教育的现状：不够重视；开课时间短，效果差；美术教育有表无里，流于形式。并对现状进行了分析，而且近一步提出了美术教育的重要性。从而使学生形成正确的审美观、道德观、价值观和人生观。同时阐述了美术教育应该以培养学生兴趣为主旨，因为兴趣是学习美术的基本动力之一。 　　[关键词]高中美术教育；美术教育现状；美术教育重要性；培养兴趣 　　 　　1　我国高中美术教育的现状 　　 　　当前的教育改革，提出了普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间，因此，高中美术教育应充分注意均衡性与多样性，新制定的《普通高中美术课程标准(实验稿)》力求体现我国普通高中教育的培养目标是鼓励学生在感受、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观，因而，高中美术课程在教学中以美育人，寓美育人就尤显重要， 　　曾经一位国外的教育家指出：“每个学生来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感世界。”如何去触动学生那敏感而又多姿多彩的情感世界呢?我想艺术教育是开发学生情感的一个十分重要的手段之一，它在促进学生的全面健康发展方面有着不可取代的作用。而美术这一特殊的艺术形式，可以其直观、生动的形象感染激发学生的情感、培养学生的情操，给学生提供个性发展的空间。在我国基础教育阶段，高中美术教育中却存在着许多客观因素： 　　①学生普遍的对美术课不感兴趣。最常见的现象就是教师在上面滔滔不绝的讲，学生在下面或是昏昏欲睡或是做一些其它学科的作业等等。其实这也难怪，一方面美术课是非高考科目，在“素质教育”的口号呼喊了多年的情况下，现阶段我国中学教育现状和上世纪八九十年代的“应试教育”相比，仍未有较大的改变。考分仍然是衡量绝大部分学生好坏的唯一标准。至少说到目前为止，还未有其它因素能动摇它在家长、学生心目中的地位。其主观上认为，属于许许多多的“副科”之一的美术课程只会“分散学生的精力”，影响到学生的考试成绩，影响到学校的升学率，影响到名次评比等等。这是应试教育模式下非主课程无法避免的悲惨命运。②由于小学初中的美术课同样得不到重视，因此到高中后，学生的美术欣赏能力几乎为零。加上进入高中阶段其它学科的学习压力日趋加重，处在“夹缝”中的美术课似乎更难“生存”。在这种大的教育趋势下，美术课就不被学生、学校所重视。尽管在1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中已提及到美术学科的必要性，但是要真正的实施起来恐怕又有着这样或那样的现实障碍和难度。 　　实际上，早在八十年代，我国教育研究工作者就已经注意到应试教育给学生以及国家、社会带来的不良影响，早已经提出中小学生要“德智体美劳”全面发展。但是，美术教学的效果始终不尽人意。随着近年素质教育的倡导以及随之而来的教学改革，“美”的教育也越来越受到人们的重视。目前，我国明确提出了“要实行从应试教育向素质教育转轨”的要求。强调对学生各种知识、各种能力的灌输与培养，着眼于全体学生的素质提高，这明显有别于只对学生进行以应试为单纯目的的教育模式。 　　 　　2　高中美术教育的重要性 　　 　　美术教育是一门综合性学科教育，它培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质。全面推进素质教育，使教育面向现代化、面向世界、面向未来。通过美术教育，使学生有积极的学习态度，并在学习的基础知识与基本技能的同时，学会学习、学会做人，形成正确的价值观美术教育是与人的心理因素相连，美的产生，是物化于人的感觉器官所引起的。美的感觉是与人的心理活动相关的。学生的心理因素支配着学习的动机，动机是直接推动着人进行活动的内部动力；因而要把学生的学习动机调节好，满足学习的某些需要，有效地利用学生的学习动机，达成学生想画画的愿望，把学习的过程变为自己的要求和自己的活动，让美术课成为心理需求得到满足的过程。 　　2.1　高中美术教育能使学生舒缓紧张的心理，有利于形成健全的心理。孔子听了韶乐之后，三个月不知肉味。说明艺术给予人的美感是一种精神愉悦，它高于单纯的生理快感。美术教育是愉快教育，更重要的是寓教于乐，让学生受到美的熏陶。美感的产生总是直观性的，如色彩、线条、形体、声音也包括风景等在美感产生中起着作用。因此创造美感的条件，使人心旷神怡，使人的精神生活变得充实。 　　随着美术教育的深入，美感的逐步形成，对美有更深入的体验，并根据各人对美的需要和评价产生情绪的体验。这些情绪也调节着人的心理过程。抒发着各人情感。不管是那一