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普通高校残疾大学生体育心理特征分析和教学策略研究 　　摘要:本文通过文献资料法,问卷调查法,逻辑分析法等方法对普通高校残疾大学生体育心理特征进行调查分析,结果表明:普通高校残疾大学生体育心理特征主要表现在自卑、胆怯、嫉妒、逆反、偏激心理等心理方面;造成残疾大学生消极体育心理的因素主要有生理残疾、自身、社会、家庭以及学校等多方面原因。因此,在体育教学中应加强其对体育认识理解水平,改进教学方法和教学内容等一系列方法提高学生的体育健康水平。 　　关键词:残疾大学生 体育心理特征 教学策略 　　中图分类号:G447 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)15-080-03 　　 　　目前,我国有残疾人约6000多万,约占全国人口的5%,平均每5个家庭中就有一个家庭有残疾人。随着《残疾人保障法》的实施,身患残疾的学生接受高等教育的机会日渐增多。虽然,残疾学生进入高等院校比身体正常的大学生付出了更多的艰辛和努力,但由于身体残疾,身体素质欠佳,因而往往产生一些不良情绪,影响到其心理健康,进而影响他们的全面发展。因此,关注残疾大学生的体育锻炼,对其在体育心理特征方面所具有的特殊的内在特点和体育行为具体的外在表现形式进行分析,并有针对性的改进和改革教学的方法和策略,从而为进一步提高普通高校残疾大学生的健康水平服务。 　　 　　一、研究对象和方法 　　 　　1、研究对象 　　咸阳师范学院、西藏民族学院、陕西能源职业技术学院、陕西师范大学、西北大学、西安文理学院、西安职业技术学院、陕西科技大学、陕西中医学院等院校33名残疾大学生(聋1人,肢残32人)。其中男14人,女19人(不包含高校特殊学院学生)。 　　2、研究方法 　　2.1调查问卷法 　　设计制定调查问卷“影响高校残疾大学生体育心理特征原因分析调查表”,并向学生发放调查表。发放33份,收回32份,有效问卷32份,回收率100%,有效率96.97%。 　　2.2访谈法 　　与西安市和咸阳市所在高校的8名残疾大学生进行了面谈,并听取了他们对体育课、课外体育活动的认识以及影响他们参加体育锻炼的相关因素进行了较为深入地探讨。 　　2.3文献资料法 　　收集并查阅与本论文研究有关大量的书籍、期刊资料和影视、网络文献资源,为本论文研究任务的确定提供了理论依据。 　　 　　二、分析与讨论 　　 　　1、概念的界定 　　1.1残疾人的定义 　　我国关于残疾人的定义是:指在心理、生理、人体结构上,某种组织、功能丧失或者不正常,全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。这一定义与联合国、世界卫生组织和其他国家是一致的。 　　我国高校残疾大学生群体是一个特殊的群体。随着近些年来我国高等教育的快速发展,进入高等院校进行深造的残疾大学生数量逐年增加。如2006年我国普通高等院校本、专科录取残疾学生共计4148人,到2007年,录取残疾学生达到5234人,主要包括盲,聋和肢残残疾人。肢残学生所占比例最大,2006年约占录取残疾学生比例的82.7%,2007年为83.8%。 　　1.2残疾大学生体育人口概念的界定 　　体育人口,指经常从事身体锻炼、身体娱乐,接受体育教育、参加运动训练和竞赛,具有统计意义的一种社会群体。它是以体育为重要特征的、具备人口规模、人口结构、人口空间分布三要素的一种特定类型的亚人口。 　　根据上述体育人口的定义,我们把残疾大学生体育人口的概念界定为:经常从事身体锻炼、身体娱乐,接受体育教育、参加运动训练和竞赛,具有统计意义的残疾大学生群体,其判断标准遵循我国体育人口判定标准。本研究所涉及的残疾大学生特指的是残疾大学生体育人口。 　　2、普通高校残疾大学生体育心理特征的表现形式及原因分析 　　2.1高校残疾大学生体育心理特征表现形式 　　通过对西安市、咸阳市高校残疾大学生的体育心理特征调查分析和总结,认为其体育心理特征主要有自卑心理、胆怯心理、嫉妒心理、逆反心理、冷漠心理、偏激心理等不良体育心理特征和顽强、乐观等健康良好的体育心理特征,并且在体育锻炼和体育学习过程中有明显的外在表现特点。如下表所示: 　　生理的残缺使他们渴望得到其它方面的成功以弥补自己的残缺。他们有着强烈的成就动机和上进心理。在体育课上他们态度积极认真、勤奋刻苦,虚心好学,自觉性高,与他人相处融洽。 　　在调查中发现,大部分残疾大学生在体育学习与锻炼过程中存在着自卑、胆怯、嫉妒、等复杂的不良的体育心理状态.当然,还有部分残疾大学生具有健康乐观、积极向上的良好心理状态,其主要表现在具有顽强的心理。他们喜欢体育,上课态度积极、认真;体育认知水平高,心态正常;对由于自身肢体残疾无法完成标准动作或对动作技术感到不全面的情况,他们并没有沮丧或者感到失败,