益阳市普通高中体育教师职业韧性现状和改善策略研究.docVIP

益阳市普通高中体育教师职业韧性现状和改善策略研究 　　一、职业韧性的定义 　　20世纪70年代，西方一些心理学家和精神医生针对儿童在生活中表现出来的韧性进行关注并开始了干预研究。20世纪90年代，职业领域的韧性构成开始受到持续关注，London（1983）最早把“职业”和“韧性”合在一起组成一个专业术语“职业韧性”，意即“在不乐观的环境中个体对职业破裂的反抗”。 Collard（1996）对从“适应环境的变化的能力”和“职业自力更生带来的结果”两个方面对职业韧性进行了限定。London Noe（1997）认为职业韧性是“个体适应变化的职业环境甚至是不乐观或恶劣的职业环境的能力。”Fox （1995）指出了职业韧性必须具备的7种特质:（1）要么选择成长，要么放弃耽搁；（2）一个混乱的组织,是学习的好场所；（3）对待学习内容必须有选择；（4）学会在个人需要、组织需要和市场需要中进行调整； （5）学会面对现实,并享受工作；（6）我是独特的这一个；（7）条条大路走向职业成功,因此必须具有职业自信。 　　综上所述，目前学术界对职业韧性并没有一个公允的概念，仍然是人云亦云，莫衷一是。但这并不影响职业韧性是与职业脆弱性相对立的，是帮助员工克服职业压力和实现自我成长这一广泛的认同。基于前人的研究成果和本文研究目的，试图将体育教师职业韧性界定为：体育教师在不良社会环境、身处逆境或环境变化时,适应环境和自我调整并能体验生活意义和人生价值，从而认同和坚持所从事工作的特质和能力，主要包括职业满意度、职业适应度、职业期望度等3个维度。 　　二、益阳市普通高中体育教师职业韧性现状 　　1. 职业满意度 　　一般来讲，职业满意度通常是指某个人在组织内进行工作的过程中，对工作本身及其有关方面（包括工作环境、工作状态、工作方式、工作压力、挑战性、工作中的人际关系，等等）有良性感受的心理状态。 　　表1益阳市普通高中体育教师职业满意感情况一览表 　　 　　 　　 　　从表1可以看出，有68.97%的体育教师对高中体育教师这一职业感到“满意”和“基本满意”，而有31.03%的体育教师对高中体育教师这一职业感到“不满意”和“非常不满意”，这一现状让人担忧。有许多因素导致这种不满意感，比如，学校对体育教师的评价不公平，对学校体育工作不重视、不支持，学校领导和教师的整体素质水平较低；社会地位较低，经济和工作压力较重，等等，这些原因有待于进一步探讨。 　　工作回报会影响体育教师工作满意度。1994年1月1日起施行的《教师法》第25条规定“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平并逐步提高。”体育教师对“工作回报”的满意度反映了教师对自己的工资、福利、职业培训和自身发展、学校工作环境以及人际关系环境等方面的感受和态度。 　　表2益阳市普通高中体育教师对“工作回报”满意感情况一览表 　　 　　 　　 　　从表2可以看出，益阳市普通高中体育教师对“工作回报”的满意度不是很高。其中对“报酬”的满意率为34.48%，不满意率达44.83%；对“福利” 的满意率53.45%，不满意率为20.69%。说明体育教师对自己的工作报酬和福利待遇不很满意。 　　在“公务员”和“教师”这两个职业选择方面，有72.41%的体育教师认为“如果可以在公务员和高中体育教师之间进行选择的话，他会毫不犹豫地选择公务员，足以可见公务员职业的满意感是明显优于体育教师的。 　　2.职业适应度 　　职业适应作为人的社会适应的一个重要方面，是指在积极的职业价值观指导下，所形成和维持的职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动及其环境之间的和谐状态。职业适应不良是以从业者职业满意度逐渐降低，职业行为严重背离职业规范的要求为标志的，这些一般都是在体育教师从教较长时间后，才能较为准确地加以判断。教师从业之初的待适应状态不属于职业适应不良。体育教师的职业适应不良通常有这样几方面的表现：例如，对所从事的职业意义、地位认识不足，不安于当一名教师，人心思走；或是对教师职业缺乏兴趣，意志消沉，工作中得过且过，满足于将就应付；或是专业知识水平和能力欠缺，工作力不从心，无法胜任；或是与儿童、家长与其他教师和学校领导关系紧张，缺乏沟通，人际关系不能相容；或是终日牢骚满腹，表露出难以施展抱负的样子，等等。 　　 　　 　　 　　图1体育教师对“您认为体育教师是一重要职业吗？”的选择情况 　　 　　 　　 　　 　　图2体育教师对“您对体育教师这一职业感兴趣吗？”的选择情况 　　 　　 　　 　　 　　图3体育教师对“您的知识和能力能胜任体育教师工作吗？”的选择情况 　　从图1、图2和图3可以看出，益阳市普通高中体育教师在职业适应度方面存在一些问题。其