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现代木结构教学思考和探讨
现代木结构教学思考和探讨
摘要:现代木结构是我校土木工程专业新开的一门专业选修课。当前木结构的教学在制度和管理上还是存在比较多的问题,这也影响了教学效果。针对这些不足之处,本文从教学内容、教学方法、教学手段等方面谈几点提高教学质量的体会,以供参考。
关键词:现代木结构;多媒体;板书
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1674-9324(2012)05-0191-02
现代木结构是欧美国家建筑结构中普遍采用的一种结构形式,2000年美国新建独户别墅约159.4万幢,其中轻型木结构房屋占总数的87%,在33.8万幢多层住宅中,大多数也采用木结构。现代木结构体系被广泛应用于欧美国家的住宅、商业建筑以及公共建筑,如餐厅、学校、教堂和办公楼等。现代木结构这门课程的理论性和实践性很强,是一门信息量大、综合性强、理论与实践并重的课程。另外,现代木结构在中国还是一种新型的结构体系,还未获得大面积的推广应用,还处于市场培育阶段。因此,首先就得让学生对这种结构体系有一个比较清楚的认识,然后再教授现代木结构的施工工艺以及计算分析方法。笔者结合自己的教学实践经验从教学内容、教学方法和教学手段等方面对如何加强现代木结构的教学质量和教学效果进行了深入探讨。
一、合理选择教材和确定教学内容
在教学的过程中应该结合常识和感性认识,毕竟学生在学习该部分内容之前,对混凝土结构、砌体结构和钢结构等常规类型的结构体系的受力性能都有了一定的认识。从专业培养方向看,现代木结构课程只有16学时,要求学生初步掌握这类新型结构的设计施工方法,并不要求学生掌握复杂的结构分析计算。从课程设置上看,学时较少的现代木结构课程属于土木工程专业的一门选修课,在此之前,学生并没有接触过木结构,这主要是因为木结构在中国的应用还是非常有限的,没有获得推广应用,而且这门课对结构力学、材料力学和理论力学的要求比较高。因此,在选择教材时,教师应严格按照培养应用型土木工程人才的目标,选择教学内容、习题数量和难度与教学培养目标相匹配的教材。所选择的教材应该更加注重这类结构的施工和构造要求,不要求有非常复杂的分析计算,既要说理透彻、脉络清晰,同时便于学生进行进一步的学习。
二、结合大量的工程震害调查,增加学生的感性认识
教师在讲授新知识之前,先给学生提供一些覆盖内容较广、概括水平较高的引导性材料,用学生能理解的语言和方式来表述,以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点,清晰地将木结构与原有知识结构和新的学习任务联系起来。唐山地震和汶川地震无不造成了巨大的经济损失,人员伤亡数十万计,由于砌块和混凝土梁柱垮塌所造成的人员伤亡尤其惨重。严格依照规范要求,正常设计、正常施工和正常监理的房屋拥有优异的抗震性能。但只要这三个方面中的某一方面出现偏差,地震中的传统结构房屋就变得不堪一击。这也给工程研究人员敲响了警钟,即如何最大限度地减少地震所带来的损失一直都是我们工作中的重中之重。既有的建筑结构仍然还是以钢筋混凝土结构、砌体结构和钢结构为主,但传统类型的结构也逐渐暴露出抗震性能差的固有缺陷。而欧美等国的木结构建筑在地震中表现出极其优异的抗震性能,即使房屋被整体平移也能保持完好不散架。为了防御地震灾害以及减少土木工程行业产生的环境污染,减少地震造成的生命财产损失和环境灾难,必须开设现代木结构这门课程,开展木结构研究。
三、改进教学方法
1.灵活运用多媒体教学和板书的方式。现代木结构是这门课程,而教学上分配的学时只有16学时,更为重要的是现代木结构在国内也是一门全新的课程。教学有法,但无定法。利用多媒体的视频、音频技术,可以对教学内容进行分层显示,诱导学生深入浅出,从而达到提纲挈领、融会贯通、系统掌握有关知识的效果,这样既可突出主题,又能使相关知识相互联系,内容丰富,条理清楚,节省了时间,提高了教学质量和效果。相比传统的教学方式而言,多媒体教学通过放映幻灯片,给人以生动、直观的特点,能够充分调动学生的积极性,激发了学习的兴趣。在教学过程中,通过制作大量的幻灯片,收集大量的现代木结构震害后的照片,增强了学生的感性认识,进而充分认识到开设现代木结构这门课的研究背景和意义。对于图片和表格,利用多媒体可以做到清晰明了,这是传统板书所无法比拟的。而在推导公式和讲解计算题时,板书就表现出来很明显的优势了,再配合教师的讲解,给人以亲切感,更加有利于师生间的互动交流。但是板书需要占用较多书写的时间,这也是板书的一个致命弱点。因此,单纯依靠传统的板书教学方式已经无法满足教学任务,传统板书只能单纯通过文字和语言来描述。如果过分依赖多媒体,简单机械地放映图片和影音资料,老师俨然成为一个电影放映员,可能会使得课堂变得简单乏味,造成学生懒于思考,
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