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试论体育游戏和高等院校体育教学 　　摘要随着学校体育的不断改革，体育游戏成为体育教学的重要手段之一，越来越引起体育工作者的重视。通过文献资料法、访谈法和逻辑分析法对体育游戏的概念、分类、功能进行了详细的阐述，并对高等院校的体育教学特点进行了归纳，分析了体育游戏和高等院校体育教学的内在联系，并提出体育游戏融入高等院校体育教学的途径。 　　关键词体育游戏 高等院校体育 融入途径 　　中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）03-0119-02 　　 　　体育游戏是体育教学的重要组成部分，它是体育锻炼与肌肉协调运动的有机统一，是一种特殊的“sports―game―play”为一体的体育活动。体育游戏是体育教学和训练中，根据场地、器材、学生特点、教学任务等多种因素，有意识、有目的、专门设计的一个重要环节，是体力活动与智力活动的有机结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教学意义。体育游戏是体育教学中不可忽视的教学内容。作为体育教学和训练的一种手段，有始有终地贯穿于体育竞赛和体育教学中，深受学生的欢迎。 　　一、体育游戏的分类 　　作为体育教学的一种手段，体育游戏根据课的需要，它的运用时机将决定本项游戏练习质量的高低。一堂课的开始、准备、基本、结束四个部分都有其具体的要求、任务，因此，体育课的教学要根据实际需要，在课的不同部分组织针对性强、有代表性的游戏进行教学。结构分类如表1： 　　作为体育工作者在进行体育游戏教学过程中，应该有计划、有目的、有组织的进行。针对以上体育游戏的结构分类以及目的、任务。体育教师应根据教学的不同部分，授课内容和形式等实际需要进行选择性的运用。 　　二、体育游戏的功能 　　（一）体育游戏能深化德育教育 　　体育游戏是由一定的情节、动作、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性的体育活动，教学内容形式活泼。在游戏的教学中要帮助学生认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操。帮助学生形成机智、勇敢、团结、公正、遵守纪律，活泼乐观、进取、创新等品质。 　　（二）游戏有利于开发学生智力 　　体育锻炼并不是单纯的身体活动，同样也存在智力因素。通过身体的活动，刺激大脑皮层，促进新陈代谢，提高中枢神经系统的兴奋性，使兴奋和抑制更加高度集中，提高中枢神经过程的均衡性、灵活性和大脑的综合分析能力，从而达到提高文化学习效果的目的。 　　游戏综合了各种运动的特点，通过游戏有助于激发创造性，培养和提高学生的思维能力，达到既有身体活动，又有大脑思维活动的良性生理、心理活动圈。 　　（三）体育游戏促进社会交往能力 　　在体育实践课教学中，学生掌握体育知识、技能、技术多是在群体的相互交往中完成的，体育游戏也不例外。体育游戏多半是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的相互了解，增进友谊。而且，在游戏中，学生所处的角色和地位时常会发生变化，这就使得群体间交往频繁而复杂，从而有利于培养学生善处人际关系的能力。 　　（四）体育有利于基础知识、技术和技能的学习 　　学生好动，注意力不易集中，单纯学习基础技术觉得枯燥无味，而结合体育游戏，则可使学生借助想象，运用体育器材设备，通过不同的运动方式，生动而自然地在欢乐而有趣的活动中去学习领会体育的三基技能。 　　（五）能够提高学生的心理素质 　　心理素质训练是体育教学的一个重要环节。心理素质的好坏将直接影响学生技术、战术的发挥。而游戏教学是在一定规则限制内的竞争，激活了参与者的原始动机，使他们以极大的兴趣全身心地投入游戏活动中。学生在充分表现自我能力、意识、情绪的同时，更深刻地体验到游戏过程中随场景变化而产生的各种情感体验。老师及时观察到每个学生的个性趋向特征，并及时地调整学生的心理素质，从而逐步达到塑造学生优秀心理素质的目标。 　　三、体育教学的特点：高等院校专业的特殊化 　　由于学习专业的差异和未来从事职业的不同，体育教师在进行教学的时候应该考虑到所教学生的专业和未来职业的需要，让学生学习并掌握未来职业所需要的身体锻炼的知识手段、技能和方法，掌握职业实用性的运动技能，提高未来职业所需要的体能和身体素质、心理素质和对外界环境的适应能力，表2为学生专业与实践项目对照表的归纳： 　　由此可见，体育教师在授课时应考虑到学生专业和未来职业的需要。 　　四、体育游戏融入高等院校体育教学的途径 　　（一）融入开始部分 　　为了提高学生的注意力，以便尽快地投入练习活动，就必须先提高学生的中枢神经系统的兴奋性，使身体的各个部分有效地进行活动。例如“反口令”等一系列的体育游戏。 　　（二）融入准备活动部分 　　准备活动的内容包括一般性的准备活动和专门性的准备活动。根据各项内容的主要任务，有选择地将体育游戏穿插在各项活动中，有利