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网站设计技巧和FALSH制作模块化教学初探 　　摘 要：高等职业院教育以培养技能型、应用型人才为宗旨。在软件专业教学中，实际操作尤为重要。本文以网站设计技巧与FALSH制作课程为例，介绍如何采用模块化教学提高教学质量。 　　关键词：FLASH；网站；模块教学；基于工作过程 　　中图分类号：TN710.9 文献标识码：A 　　 　　 教学中往往会出现这样的问题：理论课内容抽象枯燥，学生难以理解；但到上机时学生又不知如何操作。结果教师教学费力，学生学习吃力，实际教学效果不好。针对这一现象，教学改革势在必行，而采用模块化教学是提高教学效率的有效方法之一。 　　模块化教学方法是国际劳工组织开发的一种职业教育方法。它是把操作技术与相关理论组合在一起进行教学。要求在理论与实践上都明确地把学生放在学习活动的主体地位上，以学生为主体，教师只是学生学习的组织者和引导者。具体说，就是让学生在教师的指导下．学会自己动脑、动手，运用所学的知识去解决实际问题，从而提高解决问题的能力，做学习的主人。 　　1 模块化课程整合的基本思想和理念 　　1.1 课程简介 　　《网站设计技巧与Flash动画》课程是我系软件技术专业二年级学生开设的专业限选课，主要针对网站设计当中的动画岗位开设，并向FLASH动画领域拓展的操作性较强的机房技能课。培养学生FLASH动画制作、动画设计等职业能力和职业素质。 　　1.2 课程培养目标 　　使学生具备熟练运用FLASH为制作网络动画服务的素质，具备成为网络动画设计师、网络动画原创、FLASH全站制作及简单游戏编程能力。 　　（1）熟练掌握FLASH的基础操作，具有基本的软件运用能力。 　　（2）熟练创建基础动画的基本知识及其方法，具有制作简易FLASH动画的能力。 　　（3）掌握创建高级动画的基本知识及其方法，具有制作较高质量FLASH动画的能力。 　　1.3 课程的理念和思路 　　课程立足于企业岗位，以培养学生能力为主，发挥创意，巩固知识，为学生成为网站制作行业职场人奠定基础。 　　整合“理论”+“实践”+“项目”三者的完整教学。使学生在学习过程中不但可以巩固理解理论知识，还可以有很好的实践基础，并具有综合项目操作的能力。 　　2 基于工作过程的课程模块化划分 　　在教学内容上以工作岗位需求为主，本着适用、够用的原则，针对其自身特点，划分学习模块，设计实训内容，制作综合作品。由校外实训基地与校企合作单位提供岗位内容，针对对应的岗位设计对应的实例，从而有针对性的全面培养学生。 　　本课程是依据基于工作过程导向的理念设置学习领域的。基于工作过程导向的课程有三个特征：工作情境--工作任务--学习项目。本课程在内容上可以分为六大工作情境，每一工作情境都对应相应的工作任务，再对工作任务抽象出若干学习项目，学生通过这些学习项目的学习达到对知识点的理解，从而达到相关能力培养。再对知识点进行整合成六大综合实训--网页Banner制作、产品广告特效制作、综合课件制作、综合MTV制作，FLASH整站制作、经典游戏（贪吃蛇、找茬等）。 　　3 课程模块化的实施 　　3.1 学情分析 　　学生按生源可以分为两大类--职高生和普高生 　　不同点： 　　职高生至少都有三年的计算机专业学习经历，学习过相关计算机专业课程，能熟练操作计算机，具有部分计算机专业能力，但是知识的深度和高度不够，需要继续学习。 　　普高生大多从来没有接触过计算机或者接触很少，没有学习过计算机专业课程，对于计算机的操作不熟练或者说根本不会。 　　相同点： 　　有强烈的学习愿望，表现欲和自主探究的欲望比较强烈，对有兴趣的知识表现出高度地热情，思想活跃，敢于表现自我，独立性比较强，但学习的积极性和主动性还有待进一步激发。 　　可以说学生的情况是参差不齐，这种情况在教学中采用分组教学，把高职学生和普高学生穿插开，采用传帮带的方法使全体学生共同进步。 　　针对学生表现欲和自主探究欲望比较强烈的特点，课程采用任务驱动教学方法、启发引导、演示等多种教学方法，提高学生学习的积极性，达到培养学生能力的目的。 　　3.2 教学环节 　　课程强调从企业需求出发，由课程设计与课程实训、课外综合训练和企业实践三环节构成。三个环节均以企业岗位人才的实现为核心，按实际工作流程及岗位需求组织教学过程，由校企联合实施，做到立足企业岗位，培养能力，发挥创意，巩固知识。 　　校内实践教学环节教学方法与手段 　　主要采用对项目分析--分解--拟化--巩固--自主创意--整合入综合实训的教学模式。 　　提出常见的项目效果进行分析，由此引出新的教学知识点和新的内容。 　　将核心效果从项目中分解出来进行操作演示，以此加强学生对知识点的使用。 　　将