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示范性高职院校学生职业素养和就业竞争力提升研究 　　摘要：对于高职教育来说，其教育的目的就是培养技能，面对严峻的就业形势，高职毕业生难以通过单一的专业技能展现自身的就业竞争力。实践表明，企业在招聘、使用人才的过程中，更多的关注人才在专业技能之外的隐性职业素养。因此，高职院校在教学过程中，需要对学生的职业素养加大培训的力度，进一步巩固和强化其就业竞争力。 　　关键词：高职院校 职业素养 就业竞争力 　　近年来，随着我国高校不断扩招，高校毕业生的数量不断增加，加速了我国高等教育大众化的进程。与社会经济增长速度和市场对高水平人才需求的增长速度相比，由于扩招的速度过快，进而在一定程度上导致大学生面临严峻的就业形势。许多大学毕业生的就业观念仍处在“精英教育”的旧模式中，对就业的现实情况还没有客观的认识，对就业单位抱有很高的期望值。通过调查，大学生在就业时更多的是考虑薪酬和工作地点等要素，而对职业和专业是否对口考虑较少。随着就业形势的不断恶化，大学生能否顺利就业受到社会的普遍关注。从目前来看，大学生就业市场依然存在供需矛盾，主要表现为：一方面大学生就业难，毕业生无法适应就业市场需求的现象普遍存在；另一方面用人单位存在岗位空缺，却招不到合适的人才。 　　麦可思研究院2012年编写的《中国大学生就业报告》中指出，2011届大学毕业生在半年以后以全职或半职受雇的比例为82.1%，比2010届毕业生的就业率89.6%下降了7个百分点。2013年全国大学毕业生达699万，曾经被称为“史上最难就业年”，而2014年全国将有727万大学生毕业找饭碗，这意味2014年大学生就业形势将是“没有最难，只有更难”。 　　在大学生就业方面，智联招聘副总裁赵鹏表示：大学生就业面临的最大困难不是欠缺知识、成绩和经验，而是缺乏职业规范和职业意识等。有的高校毕业生工作还不到半年就被用人单位辞退，不是因为他们的专业能力不达标，而是因为他们“不了解工作的意义，缺乏对工作、对他人、对社会所应该具备的责任感”、“常常心浮气躁，缺少踏实、努力、谦虚、耐心的工作态度”、“没有创新精神和工作的主动性”、“协调性弱，不善于与他人交流合作”等。对于大学生来说，职业素养逐渐成为制约其就业竞争力的关键，通过帮助大学生培养良好的职业素养，可以使毕业生满足就业需要。为此，高职院校在教学过程中，需要以就业为导向，进一步培养大学生的职业素养，通过与用人单位、政府部门等进行合作，不断提升大学生的职业素养，进而在一定程度上缓解大学生的就业压力。在大学期间，大学生需要不断提升自身的职业素养，进而强化自身的就业竞争力。 　　1 职业素养的内涵 　　对于职业素养来说，通常情况下是指：人们从事某种工作、业务或完成特定职责所具备专业技能、道德操守的总和。在从业过程中，职业素养就是职业人需要遵守的行为规范，在职业生涯中，职业素养就是劳动者表现出来的发挥作用的品质。在工作生活中，人们通过学习可以培养职业素养。在内涵方面，职业素养主要包括：职业道德、职业技能、职业行为、职业作风等。 　　“素质冰山”理论认为，个体的个人素质犹如水中的冰山，水上部分的冰山好比个体的知识、技能等，这些只是表层显现，利用这些表面现象对个人绩效的优劣进行评价存在一定的难度；水下部分的冰上好比个人的态度、责任心等，通常情况下这些因素决定着个人的行为，利用这些因素可以对个人绩效的优劣进行鉴别。如果将大学生的自身职业素养视为一座冰山，那么大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等只是浮在水面以上冰山的1/8，通常情况下这些职业素养都是显性的，并且借助各种学历证书、职业证书或者通过专业考试等对这些现行的职业素养进行验证。在水面以下7/8的冰山是隐藏的，通常情况下，隐藏的冰山代表着大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等，这些都是人们看不见的隐性职业素养。高职院校在教学过程中，培养大学生的职业素养，需要着眼于整座“冰山”，同时以显性职业素养为基础，对隐性职业素养进行重点培养。在培养学生职业素养的过程中，学校、学生、企业之间需要共同协作，进一步打造“三方共赢”的局面。 　　2 职业素养对提升就业竞争力的重要意义 　　在现实生活中，同是上班族，相同的学历和专业素养，为什么有人平步青云，有人却原地踏步？在同样的公司，同样的工作，为什么有的团队能快捷高效地完成任务，有的团队却一片狼藉，甚至一事无成？归根到底就是员工的职业素养存在差距。 　　目前，很多企业在对人才进行评价时，已经将职业素养作为其中重要的评价指标。例如，在招聘新人时，成都大翰咨询公司需要综合考对毕业生的专业素质、职业素养、协作能力，以及心理素质和身体素质等。对于学生个体来说，身体素质是根本，这是组织开展工作的物质基础；同时职业素养、协作能力，以及心理素质等也非常重