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高校信息化教学资源建设和应用 　　摘 要：信息化教学是科技进步与经济发展应用于高校的表现，随着信息化时代的到来，教学资源的内涵与外延都有相应变化。本文通过对信息化教学资源应用现状，其在高校建设与应用的必要性的讨论，较为系统的对如何建设做出相关建议，提出注意事项。以实现对时代优秀产物的最佳利用，为促进高校师生的学习创造便利。 　　关键词：高校；信息化；教学资源；环境 　　中图分类号：G424.21 　　信息化教学资源是指以数字形态存在的，蕴含了大量教育信息并能创造出一定教育价值的各类信息资源的集合。教学资料、支持系统、教学环境等组成整个教学活动完成的部分都被包括在教学资源中。 　　1 高校信息化教学 　　实现高校信息化教学是一项长期工作，包括很多方面的完善建设以及思想改革，更需要一定的人力财力和资源建设。信息化教学是新时代教育的趋势，渗透在高校的各个方面。高校作为我国教育的生力军，是我国人才培养的摇篮，为了提高其核心竞争力，我们必须主动出击，加大对高校信息化教学的重视与建设，本文着重于其中的信息化教学资源的建设与应用的探讨。 　　2 高校信息化教学资源现状 　　2.1 信息化教学资源建设现状 　　目前，教育部出台的《教育资源建设技术规范》，基本为各高校资源建设提供了一定的参考标准和依据。在我国，高校信息化教学资源建设包括基础设施，校园网，相关管理体系与服务部门等方面已在多数高校实现全部配备。在信息化教学资源建设方面，资源技术规范，统一资源平台方面建设也有进行，而在安全保障，后期管理与维护方面，则不尽如人意。 　　2.2 信息化教学资源应用现状 　　信息化教学入驻高校已有多年，对于使用这一资源给教学带来的优势，相当一部分教师已有理解，我们可以看到，如今多数高校都在采用多媒体教学，校园网上及时更新着校方新闻与教务处资讯，在某些建设与应用都发展的较为领先的学校，学生通过一卡通登陆校园网进行例如选课，查询成绩、课表，查询校图书馆藏书等活动。但仍然要说，信息化教学资源在高校目前的应用现状并不理想。主要在于教师对于这中教学方式的主观兴趣不足、教师自身的技术应用能力薄弱以及教师使用形式单一三个方面。 　　根据相关数据显示：有50.4%的教师对使用信息化教学资源兴趣一般，不感兴趣的有3.5%，而很感兴趣的人数不到一半，仅占46.1%。由此，不得不说，对于教学方式的思想改革迫在眉睫。传统教师资格获取时，更加关注与教师本人专业知识是否扎实丰富，这是教师的技术应用能力稍显不足的一条原因。教师技术的不纯熟，使得相关教育技术不能被熟练应用展示，造成信息化教学资源的优势不能被有效发挥。依目前情况看来，教育对于运用办公软件、安装及卸载相关软件、收发电子邮件、课件制作、使用聊天工具的不熟练程度较高，有些甚至达到半数以上。这种情况或多或少的导致了教师在使用信息化教学资源时形式单一，多是文本与图片，尤其是文本部分较多，而动画、视频和音频则涉及较少。 　　3 高校信息化教学资源建设 　　教学资源承载着主要的教学资源，是实现教学目标的重要保证，在信息化条件下，仍然需要以教学大纲要求作为依据，结合教学设计内容，辅以计算机和网络设施等先进手段，为广大学生或用户提供高质量、高水准、内容丰富的教学课程，提高整体教学水平，实现优秀资源共享。 　　3.1 统一资源技术规范的建设 　　建立统一的教学资源技术规范，可以减少其由于复杂多样、不同层次属性的特点带来的管理利用上的困难。标准化的教学资源建设是实现多库资源共享与交流的前提，而规范化的教学资源建设则可以减少教学资源重复建设和提高资源质量，这样可以节约教职工的时间，获得更为优质的课件等资源，使广大师生享受更好的体验。统一资源技术规范的需要制定于教学资源建设初期，为建设者提供相应依据，令师生更加便利的使用教学资源，实现资源共享。 　　3.2 统一教学资源平台的建设 　　一个立体、开放、互动的教学资源平台是高校信息化教学资源实现高校利用的必备方式。通过建立资源共享平台，师生们可以更加便捷地进行资源共享与交流，实现资源利用最大化，在交流中进行创新。构建教学资源平台至少需要从三个方面进行考虑，首先，分类体系需要系统、科学，其次，信息化教学资源在设计时需要做到一体化、可选择，最后，建立信息化教学资源“云平台”。 　　教学资源平台构建时，需要为用户在进行网上信息的查询提供指引，分类体系的建立正是基于这一目标。在注重科学分类的同时，我们还需要考虑实用性和便利性，以方便用户快速有效的搜寻到目标信息。因此，在分列时，需要在标准化的基础上顾及到学校的特色、专业的特点和个性化的展现。顾及学校特色是为了在信息化教学时代建立高校自身特色，发挥本身优势，令其信息化教学资源平台建设具有标志性。高校专业种类繁多，我们在建设