网络环境和高中英语自主性学习.docVIP

网络环境和高中英语自主性学习 　　摘要：网络环境下的自主性学习是一种全新的教学模式，对老师提出了更高的要求。在教学中，教师将成为学生的促进者、组织者和指导者。为了指导学生进行自主性学习，教师要积极学习有关教育教学理论，不断更新自己的知识结构，提高自身的综合素质，保持开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态。 　　关键词：自主性；广阔性；探索 　　 网络环境下的教与学模式为现代教育技术的实施提供了强有力的条件，同时也对当前的英语教学提出了更高的要求。这种教学模式比以往的任何一种模式都更为先进，它通过网络系统把教师和学生联系在一起。这种崭新的教学模式跨越了时空和地域的限制，实现了各种资源的超文本链接，彻底打破了传统的课堂教学模式，教学范围不仅可以从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，甚至可以通过远程教育网为边远地区提供教学服务。 　　一、网络环境下的英语自主性学习 　　基于这种环境下的教与学，能更充分地实现自主性学习的教学目标以及满足不同层次学生的需求。它不仅改变了学生单纯接受教师以传授语言知识为主的学习方式，而且为学生构建了一个开放的学习环境，提供多种渠道获取语言知识，并且鼓励学生将学到的知识应用于实践，促使学生形成积极的学习动机、良好的学习态度和正确的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。 　　二、基于网络环境下的教与学 　　例如：在学习Angkor Wat这一课时，本课的教学目标是：通过本课学习，使学生能确切理解课文内容，让学生了解吴哥窟的历史及修复过程和文物保护的重要性，并能根据要求运用所学语言，围绕文物保护这一题材完成规定的教学任务。 　　首先指导学生进入“洪恩在线”之轻松英语栏目，注册成为学员后，选择高三第七单元，戴上耳机，单击播放键即可开始听带文字提示的课文录音。之后，学生可根据自己的实际情况点击每句话句尾的“注”，选看解释及语言点讲解；程度较好的学生可进入本人的网站“动感英语地带”“第二课堂―学生天地―同步辅导”栏目进行进一步学习，内有此单元语言点的全英文注释。教师可在学生自主学习的过程中巡视，及时发现学生的困难并进行解惑答疑。然后，学生可进入“精选习题”，进行在线答题。该系统可进行自动评分，学生也可重复答题直到答对为止。最后，指导学生进入著名搜索引擎网站，在搜索栏内输入“Angkor Wat”字样，点击pic后即可获得吴哥窟的许多珍贵照片。浏览完毕后，再点击“所有网页”，即可获得有关吴哥窟的许多英文网站；同时布置作业，要求学生做一个网页，题为“An Introduction to Angkor Wat”。对于层次较高且感兴趣的学生，还可以让他们从网上找一个自己喜欢的中国名胜古迹，并做一个英文网页。 　　例：开始上课时，以演示幻灯片的形式布置如下任务： 　　（1）What kind of country is Australia？ 　　（2）What sports do Australians like better？ 　　（3）What are the special tools and instruments Aborigines use？ 　　（4）What are the unusual Australian animals？ 　　然后，让学生上网（/home4/），点击Australia web访问相关网址，打开澳大利亚课件首页，便可见到文字简介，地图，国旗，相关图片和有关链接： 　　People，Animals，Land，Australia Click here to download the National Anthem：Advance Australia Fair（国歌）. 　　学生浏览阅读首页之后，应当能解答第一题了，之后学生便可以根据自己的兴趣分别点击有关链接，进入相关页面学习观看。比如，若想了解澳大利亚的特有动物的情况，可以点击Animals链接，进入澳大利亚动物页面：Home Page Australia People Animals.点击树袋熊图片，便可进入树袋熊页面，阅读介绍树袋熊的英语文字；点击影片链接（Click here to watch and listen），便可观看一段有英语解说的影片。学生可自行多次重放影片，对照网页上的解说词文稿，细听解说。点击两个录音链接（Click here to listen）便可听到英语说明。 　　Home Page Australia People Bears Living in the Trees――Koalas.The koala is solitary（孤独的）and spends its time among certain eucalyptus（桉树）trees，living on thei