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金岳霖先生教学设计和点评 　　[教学设计](刘久娥) 　　 　　设计思想： 　　《金岳霖先生》是国学大师汪曾祺先生晚年所写的随笔性的散文。作者用其一贯的亲切生动、自然朴实的笔触描述了金岳霖先生生平“趣”事，表达了他对金岳霖先生由衷的喜爱与敬仰。如何通过教学让文本对学生的语文素养、情感培育、生命顿悟产生作用，以及如何发生作用，是本教学设计的追求与目标。本设计主要运用叶圣陶先生“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教”的思想，恰当地设计问题情境，带领学生走进人物的故事情节与生命世界，走进作家的艺术风格与语言天地，在广阔的语言世界与精神世界中独得生命的感悟与素养的发育。 　　 　　教学目标 　　1、解读金岳霖“有趣”个性与“真”性情人生；培养学生高尚的人格精神。 　　2、学习作品中细节写人的手法与语言，领会专题板块“一花一世界”的艺术手法。 　　3、通过问题情境创设师生互动互融、共同学习成长的课堂风格。 　　 　　教学过程 　　一、渲染阅读情境，介绍人物特点与作品风格，感知文本。 　　同学们，今天我们一道学习国学大师汪曾祺先生晚年所写的一篇随笔散文《金岳霖先生》。我为了上这节课，我将这篇文章读了很多遍，越读老师越喜欢这篇文章。为什么呢? 　　我越读越觉得金先生太有趣，太可爱了。越读越觉得汪先生的随笔散文很生动、很亲切、很自在、很朴实，很像汪先生的为人，确实让我感到文如其人。 　　1、同学们，打开课文。读了标题，我们首先想了解：金岳霖先生是谁? 　　通过预习，从课文中我们可以感知金岳霖先生是一个怎样的人? 　　学生：金岳霖先生是西南联大“有趣的教授”之一。 　　学生：金岳霖先生是汪曾祺的教师沈从文先生的好朋友。 　　学生：他是“一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家”。 　　明确：学生们从课文中所获取的正是我们理解金岳霖先生的主要信息。另外还可向学生作点补充：金岳霖(1895－1984)中国现代哲学家、逻辑学家。湖南长沙人。16岁进入清华学堂，19－23岁到美国留学，获得博士学位。1925年回国到清华大学创办清华大学哲学系。此后到建国前在西南联大、清华大学、北京大学做过哲学系教授、主任等，建国后在中国科学院任过学部委员、在中国民盟任中央委员等。 　　2、我们要读这篇文章会遇到的第二个问题是：汪曾祺是谁?通过文章及文下注释，请作介绍。 　　学生：书下注释是，汪曾祺(1920－1997)是扬州高邮人。中国现代作家。作品有《受戒》《大淖记事》等。 　　学生：汪曾祺是金岳霖先生的同事与朋友沈从文先生的学生。 　　明确：汪曾祺是在67岁高龄写下这篇对已故大哲学家的回忆性散文的。从标题和称谓和行文的语气可以体现出作者对金岳霖先生由衷的喜爱与敬仰。书下注释的两作品都是散文化的小说，描写富有情趣的地方风习与世态人情；行文娓娓而谈，态度亲切；语言自然，风格清新朴实。 　　3、汪曾祺先生是在什么地方认识金岳霖先生的呢?“西南联大”是一所怎样的大学? 　　明确：西南联大由北京大学、清华大学、南开大学三校联合组建的大学，被认为是大后方的“精神圣地”。为什么被誉为“精神圣地”呢?在那战火纷飞的年代，学校高举“爱国、民主、科学”的伟大旗帜，对科学、思想、艺术保持着执着的追求。学术氛围与境界是特别的自由与博大，成为令人向往的科学思想与学术精神的高地与宝地。 　　“西南联大”汇聚着当时众多的大学问家：有金岳霖先生、闻一多、朱自清、沈从文……一批很有趣的教授。西南联大造就了许多大科学家，如获得诺贝尔奖的杨振宁、李政道；“两弹一星”专家邓稼先、朱亚光等。　 　　二、走进文本，赏析人物形象与写作手法。 　　1、西南联大那么多教授，为何汪曾祺先生就爱写金岳霖先生呢?课前已请同学们做过预习。现在请同学用文中的语句来作答。 　　学生：金岳霖先生“有一肚子学问……”。 　　学生：汪曾祺在《沈从文先生在西南联大》一文中写过但没有尽，“觉得还应该写一写”。 　　学生：“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。 　　明确：金岳霖先生是西南联大“有趣的教授”之一，可以肯定地说，金岳霖先生是西南联大一个十分有趣的人。这是一个最显性的原因。 　　2、这句话在全文中起什么作用? 　　学生：引起下文、总领全文等。 　　明确：交代写作的缘由与动机――这篇随笔的“文眼”。 　　3、这篇文章确实写了金岳霖先生许多“有趣”的事――10件“有趣”的事。现在请同学们说说你感到最有趣的事，说出这些事为什么让人感到“有趣”?并说出这些情节故事的写作手法。(以学生解说、赏析为主，形成阅读――鉴赏――评价的思维模式) 　　第二段：样子怪――帽子、眼镜、姿态、穿着、行走 　　解说：率意，无拘，与大学问家、学术的高雅形成