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电子技术兵团精品课程实践教学改革研究和实践 　　摘要：“电子技术”课程是电气类专业重要的一门专业基础课，它具有很强的理论性和实践性。为了加快知识更新和适应科技高速发展对相关人才培养的要求，该课程需要在实践教学、学生动手能力培养等方面进行探索改革，以满足社会对技术人才的需要。本文对电子技术实践教学中实验、实习和课程设计等方面的改革进行了探讨与实践，提出了一些改革措施，对电气类专业技术人才的培养有一定的帮助。 　　关键词：电子技术；兵团精品课程；实践教学 　　作者简介：王宪磊（1983-），男，陕西子洲人，塔里木大学机械电气化工程学院，助教；周鹏（1970-），男，河南信阳人，塔里木大学信息工程学院，教授。（新疆#8194;阿拉尔#8194;843300） 　　基金项目：本文系新疆生产建设兵团质量工程教改项目“电子技术兵团精品课程建设研究与实践”（项目编号：200905）、塔里木大学高教研究项目“‘微机原理与接口技术’课程教学改革探讨与实践”（立项编号：TDGJ0914）、塔里木大学质量工程重点课程建设项目“微机原理与接口技术”（立项编号：TDZGKC09081）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）01- 0107-02 　　 　　“电子技术”是电气类专业的一门重要专业技术基础课，该课程理论性、实践性、操作性都很强。为适应社会对人才的需求，现在的大学培养出来的学生应是既具有动脑和动手能力的技能型人才，又是一线的操作型人才，只有这样才能基本适应企业岗位的要求，并迅速成长，满足企业的发展需要。[1]这就要求我们在专业课教学中，要特别注重实践教学，要更新观念，改革原来不合适的实践教学模式，探索新的实践教学模式，努力培养出社会急需的应用型人才。 　　一、实验教学改革 　　实验教学作为“电子技术”课程的重要环节，是理论联系实际的基础，能够有效训练、提高学生的动手能力。要改变原有不合适的教学体系，应当注重综合能力的培养，改革实验教学，强化实践能力。[2] 　　1.提高每位学生的实验操作能力 　　原来一个班级一起到实验室做实验，因为人数多，做实验时真正动手的学生很少，可能只有一个人在做实验，其他学生都在观看，没有亲自动手做，导致实验效果不理想。现在要改变原有实验模式，每次只有十多人做实验，这样可以保证一人一台实验设备，可以给每位学生亲自做实验的机会，增加学生的实验操作能力，提高实验教学效果。 　　2.增开综合性、设计性实验，鼓励创新精神[3] 　　原来的“电子技术”课程实验大部分是验证性实验，主要是对课本中的理论知识进行验证，通过实验让学生更好地巩固理论知识，学生主要是按照实验指导书的步骤按部就班地完成实验，最后分析实验结果，这样对学生缺少启发。应该鼓励学生的创新精神，启发学生利用已学过的理论知识设计实验电路来验证新的理论知识，以此锻炼学生自己设计实验电路的能力，提高学生做实验的积极性，让学生感觉到做实验是一种乐趣，可以应用自己学到的知识，看到学习的成果。要加大综合性和设计性实验的比例，提高学生独立设计实验方法、实验步骤、实验电路的能力，真正提高学生的实验动手能力。 　　3.改变实验课附属于理论课的传统模式 　　加大实验学时，独立开课，独立考试，以充分体现“电子技术”课程实验的重要性。这样可以督促学生重视实验，学好实验操作技能。为此制定了新的实验大纲，采用实验单独开课、单独考试的方式，提高了实验环节在整个教学中的地位。把实验成绩单独作为判断学生能力和全面发展的一个重要依据，可提高广大学生的实验热情，变被动为主动。[2] 　　4.编写适合本校学生使用的实验指导书 　　要结合实验设备自身特点，编写与设备配套的指导书，实验指导书中要加大综合性和设计性实验的个数，广泛激发老师们的积极性。根据以往实验教学过程中发现的问题，及时改进相应的内容，同时新的实验指导书中增加一些设计性和综合性的实验题目，不写出具体的实验步骤和实验电路，让学生根据题目，自己确定实验方案，自己设计实验电路，自拟实验步骤等，充分激发学生的实验积极性，真正提高学生实验思考和动手能力，努力提高实验教学效果。 　　二、实习和课程设计改革 　　1.往年电子技术实践环节的不足 　　塔里木大学往年的“电子技术”课程实习和课程设计中，学生都是根据自身情况自由选择，以3～4名学生组成一个小组，小组成员相互合作，共同完成设计任务。实践任务主要是进行MF47型万用表和调频调幅博士208HAF收音机的组装、焊接和调试，最后确保万用表和收音机都能正常工作。这样的实践有缺点，主要是电路图