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电气工程专业自动控制原理课程创新和实践研究 　　中图分类号：TP13 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0191-01 　　摘要：目前很多工科院校在自动控制原理实验教学课程中还存在一些问题，影响整体教学质量的提高，主要表现在实验内容、实验方式、考核方法以及管理机制上。针对这些问题需要提出关于课程实验教学的改革措施。 　　关键词：自动控制原理 实验课 改革创新 　　作为电气信息类专业的重要专业基础课之一，自动控制原理具有理论性强，学生对抽象的教学内容很难理解，由于自动控制原理课程具有很浓厚的工程背景，教学的目标是回归到工程实际中进行指导系统设计和调试。因此，对于自动控制原理课程中的实践教学需要非常重视，然而目前很多高校长久以来都存在课程实验教学模式单一的问题，教学内容缺乏新意，反复使用陈旧的内容，教学方法枯燥乏味，传统的教学方法限制了学生才能和主观能动性的发挥，降低学生的学习效率，束缚了学生的个性和创新意识，因此自动控制原理实验课的创新非常重要。 　　1.教学改革方向 　　1.1 选择性教学 　　培养高素质工程技术人才的重要基础是建立一个结构合理的课程体系。在具体的教学内容中不能出现重复现象，需要在有限的学时内合理安排课程内容，有侧重地将比较核心的课程内容进行安排。在具体教学方法中要避免重复降解，节省学时，优化教学内容和教学质量。大部分学生认为教师也要根据学生对课程的理解，建立不同的授课目标，从不同的侧重点和不同的角度出发，有选择地安排教学内容，对于不同课程间存在知识重叠的部分进行优化，让学生有更多的学时用于对所学知识的吸收消化。 　　1.2 专业特色化 　　在对学生进行电气工程以及自动化的课程教学时，需要以专业为导向，培养学生的专业技能，结合学科中的具体理论以及实际工程技术进行教学，在学习知识的同时也能够得到技能的训练，突出本专业的特色。由于自动控制原理课程是电气工程以及自动化专业的基础课，其理论知识贯穿于两个专业之间，包含的如电力系统稳态分析、电力系统暂态分析等等所涉及的电力系统频率控制等相关方面的知识都很重要。根据学生在学习过程中出现的问题可以总结出，在讲解知识时只传授基本的理论而不注重与后续课程的联系，不强调专业背景，就会导致课程之间的脱节，学生的理解也无法形成一个完整的体系，因此需要建立有特色的课程教学。 　　1.3 教学实践化 　　由于电气工程专业与具体工作联系非常紧密，因此对于学生实践能力和工程素质的培养也尤为重要。电气工程专业的人才培养能力定位是扎实掌握电气工程的基本理论并可以熟练分析并解决问题，具有较好的实践能力和工程素质。需要通过实践的锻炼，在课堂实验、课程设计、课外培养等环节建立完善的实践培养体系，构建与技术和工程挂钩的新课程体系。 　　2.教学改革内容 　　2.1 实验课程内容的改革 　　由于自动控制原理课程的理论性很强，并且包含的概念比较抽象不易理解，传统的实验内容不利于学生对其的理解。所以需要对实验内容进行改革，将实验活动具体按性质划分为基础性实验、综合性实验以及研究型实验。其中基础性实验主要内容为基础性的模拟实验和验证实验。目的是巩固和验证学生所学习到的知识，提高学生的基本能力。在综合性实验中，在实际系统的基础上进行实验，将庞大的系统分解为很多个小的分支分别研究，有助于培养学生处理工程问题的能力。研究性实验较基础性实验和综合性实验可以具有更高的难度，增加一些具有创新性的环节，带动学生完成一些涉及到自动控制具体内容的科研项目，目的是培养学生处理工程问题时的应变能力和创新意识，使学生不拘泥于书本中的方法。每种实验都需要富有针对性，根据不同层次学生的需求和具体情况设计可以更好地提高学生综合素质和创新能力的实验活动。 　　2.2 实验方式的改革 　　自控实验箱在目前的传统自动控制原理实验中使用得最为广泛，其由模拟实验装置加示波器，在实验箱面板上连接相应的典型环节，用示波器观察系统的响应曲线以及各项指标情况。部分学生认为此方法对于自身动手能力的培养有一定作用，可以帮助自己加深对于课堂所学知识的理解，然而模拟实验装置的实验效果不够理想，并且对于学校来讲，为每一位学生配备实验装置并且划出一定的实验场地成本较高，并且实验室往往仪器损耗大，重复使用率较低。实验器材上的投入已经无法平衡不断增加的学生数量。对于目前在实践教学中出现的种种问题，可以借鉴一些先进学校的经验，采用虚拟实验室取代传统的实验室，更多地使用现代信息技术，用计算机软件模拟实验硬件的部分甚至全部功能，这样的方法能够为学校节约很大的成本，又可以解决目前学院自动控制实验中存在的一系列问题，推动实验教学的改革，提升自动能够控制原理课程的教学质量。 　　2.3 考核方式的改革 　　自动控制原理实验