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电子工艺课程教材和教法初探 　　 摘要：电子工艺课程是近年来高职高专电类各专业开设的一门专业课程。它是高职课程向实用性转变的成果。本人通过多年的一线教学，依据我校高职高专学生特点和教学大纲要求，在课程教材的选择和教学方法上做了一些探索和尝试，获得了较好的教学效果，得到了企业的认可。 　　关键词：教材分成次教学分层次评价 　　中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2011)06(b)-0000-00 　　 　　1 电子工艺课程介绍 　　电子工艺课程是我校电子类专业的一门专业必修课。该课程具有综合性强、 实用性强和工程性强等几大特点。 　　教育目标是：通过理论教学和实训，培养出在具体生产工作岗位上能够指导电子产品现场生产、解决实际技术问题的专业技术骨干。 　　 　　2 依据岗位职能和生产流程选定教材内容 　　职业教育的目的是培养劳动者。结合电子产品的制造过程选取教材的内容。在教学中首先让学生了解电子产品的生产过程和岗位情况， 使学生清楚所学知识在今后工作的作用，消除课程陌生感。 　　电子产品整机制造过程涉及到两个方面:一是产品从设计开始，试验、焊接、装配、调整、检验、维修、等方面的工艺过程，二是各种电子材料及电子元器件，从使用的角度讨论它们的外部特性及其选择和检验。 　　电子产品工艺生产和管理岗位的要求：在开发阶段：根据产品设计文件要求，编制生产工艺流程、工时定额和工位作业指导书；指导现场生产人员完成工艺操作和产品质量控制。会对产品元器件筛选、有原理图能进行PCB 电路板设计 　　在生产阶段：要求对新产品的试制、试生产，负责技术上的准备和协调，现场组织解决有关技术和工艺问题，提出改进意见。 实施生产现场工艺规范和工艺纪律管理，培训和指导工人的生产操作，解决生产现场出现的技术问题。 控制和改进生产过程的工作质量，协同研发、检验、采购等相关部门进行生产过程质量分析，改进并提高产品质量。 　　在产品的发展阶段：研讨、分析和引进新工艺、新设备，参与重大工艺问题和质量问题的处理提高企业的工艺技术水平、产效率和产品质量。 　　据此选定教材内容：从工艺的角度认识器件和材料；整机装配、焊接工艺；电子产品的检测及工艺；电子产品的技术文件；protel99se的应用等几部分。每部分内容贴近生产、贴近实用。比如从工艺的角度认识器件和材料这一章，以使用为目的介绍各类电子元器件的电气性能参数、使用环境、机械结构参数、焊接性能、寿命。这些参数反应一个元器件的特征，通过这一章节的学习拉近抽象的理论符号与真实元器件、材料和产品之间的距离。达到学会使用的目的。 　　 　　3 采用分层次教学和考核 　　课程内容确定以后，重要的是让学生掌握。由于生源的限制我校目前电类各专业的学生理论基础参差不齐 ，特别是对于电子元器件的基础知识和基本常识， 学生的掌握程度深浅不一， 这使得课堂教学对不同程度的学生而言觉得价值不同。 部分学生对实习动手的兴趣不高， 部分学生错误地认为电子工艺实习仅仅是简单的劳动。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道：“没有也不可能有抽象的学生”。 为提高学生学习兴趣，在教学中采用分层教学，分层对待，让不同层次的学生都有学习成就感。结合学生实际知识水平依具教学目标，分层次提出相应的教学要求，设计不同的教学内容。 　　第一层是专业基础及动手能力强的学生；第二层是中等水平的学生，第三层是基础及动手能力较困难的学生。对第三层次的学生采用降低要求，单项训练，培养对电子知识兴趣。第二层次采用多练习、抓反馈提高专业知识学习能力，掌握工艺和操作方法的应用，培养独立学习的能力。第一层次在理解、掌握教学大纲要求基础上，注重专业知识与技能操作方法灵活运用，以及实做能力的训练。培养学生独立学习能力和创新能力。 　　比如工艺课实训教学，要求在一周内做一部电话机。具体步骤集体讲授、演示，分层讲授，分层练习，辅导，集体总结。 　　内容分为原理讲解；识别、检测元器件；焊接；整机检测；作图；写实验报告；总结几部分内容。 　　第一层次学生一般一天半左右完成品焊接。要求读懂原理图，要求了解重要元件内部结构；能够独立识别检测元件、焊接美观无虚焊漏焊点、利用测试点检测整机，解决简单故障、绘制原理图、pcb图，写实验报告，鼓励横向拓宽和创新。 　　第二学生层次一般在两天完成产品焊接。要求要求读懂原理图，重要元件要求了解管脚作用；能够独立识别检测元件，焊接无虚焊漏焊点，利用测试点检测整机。绘制原理图，分组做pcb图，写实验报告。提高学习能力。 　　第三层次学生在两天办到三天完成成品焊接。在老师和第一二层同学帮助下求读懂原理图框图，重要元件要求了解作用；能够识别元件，焊接无虚焊漏焊点，检测整机。绘制原理图，写实验报