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独立学院国际经济和贸易专业应用型人才培养模式探究 　　【摘 要】独立学院是适应市场需求而诞生的新型办学模式，以培养应用型人才为办学目标。国际经济与贸易专业属于应用经济学的范畴，大多数独立学院都开设了这一专业。本文结合独立学院的办学目标与定位，分析了独立学院国际经济与贸易专业应用型人才培养需要着重解决的几个问题，并以南京大学金陵学院为例，阐述了该院国际经济与贸易专业的应用型人才培养模式，以期为其他同类院校提供参考和借鉴。 　　【关键词】独立学院 培养目标 应用型人才培养模式 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0015－02 　　 　　在全球经济一体化的背景下，作为世界经济的主要力量之一，我国正越来越广泛地参与到国际分工、国际竞争中，需要越来越多的人能够掌握国际经济与贸易方面的专业知识。国际经济与贸易属于应用经济学的范畴，该专业是国内高校开设最多的经济类专业。高校肩负着如何根据多方面的需要，培养各层次的国际经济与贸易人才。 　　作为顺应我国高等教育从精英教育向大众教育转变的趋势而建立的独立学院，多数学院也开设了国际经济与贸易专业。目前，全国已有多所独立学院，但质量参差不齐，部分学院陷入了招生难的困境。作为适应市场需求而生存的学校，独立学院普遍地把培养应用型人才作为办学目标。但是，如何培养应用型人才一直以来都是一个挑战。就国际经济与贸易专业而言，独立学院如何结合自身的特点和社会需求，通过明确合理的定位，保证质量，培养富有特色的国际经济与贸易专业人才，关系到学院的可持续发展。 　　一、独立学院国际经济与贸易专业人才培养目标的确定 　　不同的高校根据自身的特点确立不同的培养目标和培养规格。总的来说，国内高校关于国际经济与贸易专业的人才培养目标可大致分为4类。 　　独立学院作为适应市场需求而诞生的高校，致力于培养面向市场需求的应用型人才。独立学院国际经济与贸易专业的培养人才目标应当确立为培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征和创新意识的国际经济贸易领域的应用型专门人才。学生毕业后，能够从事国际贸易、国际经济合作和国际投资等工作。 　　二、国际经济与贸易专业培养应用型人才需重点解决的几个问题 　　从经济效益出发，独立学院国际经济与贸易专业往往招生规模较大，许多学院每届招生人数在150人以上，有的甚至超过200人。大规模培养应用型人才对于教学是一个巨大的挑战。除了分班上课保证教学质量外，应用型国际经济与贸易人才的培养需要重点解决几个问题： 　　1．如何制定合理的人才培养方案，建立应用型课程体系。 　　独立学院基本都依托母体学校，而母体学校以研究型大学为主，人才培养目标和培养模式与独立学院均存在很大差异。独立学院建立初期，各专业的教学体系均模仿母体学校，使得人才培养方案无法适应应用型人才培养的需要。因此，如何结合定位制定合理的人才培养方案，使得独立学院的人才培养方案区别于母体学校并彰显特色显得尤为关键。 　　国际经济与贸易专业本身就是应用型较强的专业，独立学院应对外贸公司等市场人才需求主体开展深入的调研，明确市场需求，结合独立学院的特点，在人才培养方案中加强应用型课程板块，建立富有特色的应用型课程体系，加强学生的动手能力和实践能力。 　　2．如何加强师资队伍的建设 　　独立学院的师资普遍采用三三制模式，即1/3来自于母体学校在职教师，1/3来自于退休教师，1/3的自有教师。由于培养目标和培养模式上的差异，母体学校的教师和退休教师往往具有深厚的理论功底，但对于国际经济与贸易的实际操作并不是很熟悉，很多应用型的课程无法开设，即便开设了也只能泛泛而谈，缺乏实践经验，使得各类应用型的课程无法进行，如商务谈判与实际脱节。 　　因此，独立学院需要加强师资队伍的建设。理论性的课程可以依托母体学校的师资，但应用型课程必须依赖于自身的师资。如何打造自身的师资队伍，加强师资建设，以适应人才培养目标和社会需求，将关系到独立学院未来的发展。 　　除了上述师资来源外，独立学院还应当广泛利用其他高校的教师资源，到母体学校以外的高校去聘请各类优秀教师。 　　3．如何加强学生的实习实践 　　学生的实习实践是体现独立学院应用型人才培养目标的重要环节，许多学校都想尽办法为学生创造实习实践的机会，但也遇到了重重困难。对于国家经济与贸易专业而言，在安排学生实习方面尤为重要但也尤为困难。这主要是由两方面的原因造成的：其一，由于客户信息保密、学生上手能力差等一系列原因，外贸公司对于接受实习的热情并不高，即使愿意接受，数量也不多；其二，进出口业务从交易磋商、合同订立到合同的履行，流程多，耗时长，且涉及进出口双方、海关、货代、银行等多个方面，学生在为期1～2个月的实习过程中不可