-精选版王运贵 交流版------高考改革与实施策略.pptVIP

全面实施“县管校聘”管理体制改革，坚持“退一补一，有编即补”，设立临时周转编制专户，建立“以县为主、市域调剂、省级统筹”的中小学教师补充机制，为增加高中教师总量，完善教师队伍结构提供了政策保障。 印发《山东省普通高中学业水平考试实施方案和山东省普通高中学生综合素质评价实施办法的通知》，完善高中通用技术、体育与健康、音乐、美术学科合格考试工作方案。 科学设计思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面综合评价的具体内容，严格实行写实记录、整理遴选、公示审核、上传确认、形成档案、查询6步记录程序，从组织、经费、队伍、技术、监督等方面保障综合素质评价工作的科学性、客观性。 三、制度上的准备 印发《山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见》和14个学科教学指导意见，在“新高考、新课程、新方案、旧教材”的框架下，对2017级高中学生的课程教学进行三年一贯整体设计，保证课程教学、考试评价改革的有机衔接和平稳过渡。组织开展高一各学科教师、教研员全员培训，集中培训解读新修订的高中课程设置方案，确保课程教学顺利过渡。 选取140所高中学校，委托北京师范大学组织开展普通高中教育质量综合评价工作，指导教育行政部门和高中学校改进教育教学工作。 在普通高中全面开设学生发展指导课程，对学生自我认知、学业选修、职业行业体验、专业报考等进行系统指导，帮助学生全面认识自我、了解课程体系、增强职业认知、确定专业志愿。 四、课程上的准备 指导普通高中学校开展选课走班试点和模拟选课走班，不断研究和摸索选课走班教学模式下学生管理服务的新方法新经验。 2018年春季入学起，在普通高中全面实施全员育人导师制，指导各高中学校以班级任课教师为主、其他班级（年级）教师为辅，以师生双向自愿选择为主、指定结对为辅，建立导育关系，让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”。 五、管理上的准备 根据学校综合评价工作需求，开发设计了我省普通高中选课走班省级平台和学生综合素质评价系统，并与中小学生学籍管理系统、体质健康监测系统、教师信息系统进行了数据对接。 目前2017级学生首个学期综合素质评价档案信息已录入结束，正在进行省级公示。依托选课走班平台，全面部署模拟选课走班工作，指导学校进行选课排课平台管理。2017年9月，全面开通高一年级学生、家长空间，为每一名家长宣传解读高考政策，进一步密切家校沟通。 六、技术上的准备 建立学校发展共同体 建立教研员定点联系学校 开展送教助教活动 建立名师工作室 建设教师工作坊 学科德育育人精品课程建设 开展基于核心素养的课题研究 开展大学习、大调研、大改进活动 七、课程实施方面的准备 第三部分 新课程方案实施的建议 PART 03 新高考方案实施面临的挑战 一 * 实施选课走班，教学班数额会大于原来的行政班数额，加大了教室需求量。 随着省政府对已有大班额问题的化解及国家普及高中教育的要求，会进一步加大对教学空间的需求。 学生选课的自主性，使不同学科的选课人数出现不确定性，教室需求量也无法确定。 多数学校目前无多余教室，其他教学设施缺口也有扩大的趋势。 * 实施“走班制” 网络调查显示，有68.52%的教师认为学生管理难度会增大。 行政班 教学班 * 教师结构性失衡 数量问题 编制不足、二胎放开等因素导致教师总量的短缺； 生涯规划等专业教师全员缺失。 选课数量的动态变化，造成不同年级教师“缺失”与“闲置”的不确定性。 新高考、新课程方案、新课程标准对教学实施提出新的要求，对教师的专业素养提出较高要求 选课走班促使教师由学科教学走向学科教育，进行全方位、立体化育人。 变量问题 教师专业 素养问题 教师育人 能力要求 * * 01 02 03 高中学校 如何认识综合素质评价的意义 综合素质评价评什么、怎样评 如何保证评价的公正性和真实性 高等 学校 招生中如何科学使用综合素质评价 如何引领高中学校规范实施综合素质评价 01 02 * 新高考方案实施的保障 二 * 组织教师集体学习高考改革相关文件，统一思想认识。 鼓励教师外出研学。 充分利用年级、处室、学科校本研修活动，定期研究、学习，有针对性的讨论应对策略。 将新方案实施中的热点、难点问题与学校预设的破解方案融为一体，引发教师深度思考。 在网站、微信公众号上开辟高考改革专栏，面向社会、家长、学生宣传高考相关政策 * 创建新型组织机构 1.组织管理 开展专项研究 形成各种预案机制 * 2.生涯规划教育 着眼当前，帮助学生发展自己的学科选择能力和职业规划能力，以解决新高考方案实施后高中生急于解决的现实问题； 放眼长远，成就学生适应未来社会发展所需要的关键的知识、技能与态度，使之能在人生的任