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独立学院学生国际交流现状和对策研究 　　[摘要]积极开展学生国际交流活动是独立学院教育国际化战略的重要组成部分。本文根据近一年来苏州大学文正学院学生参与国际交流项目情况以及学生出国留学意向调查结果，对独立学院学生国际交流现状与困境进行分析，并提出相应对策和建议。 　　[关键词]独立学院；学生国际交流；现状；对策 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）02-0005-02 　　doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 02-003 　　[本刊网址]http：// 　　根据联合国教科文组织1998年10月在巴黎召开的世界高等教育大会上发表的《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》，教育国际化主要包含：教师和学生的国际交流、设置国际化课程、互认学历、国际学术交流和合作以及利用信息技术达到教育资源共享等。 　　当前，独立学院的国际交流大多依靠母体学校，未能形成符合自身特点的国际化教育体系，许多学院尚未成立专门机构，对国际交流的研究也屈指可数。笔者根据近一年来我院学生参与国际交流项目情况以及所开展的留学意向调查，结合学生出境交流的99篇感想和9场座谈会的反馈内容，浅析独立学院学生出国、出境学习的特点、困境与对策，以期唤起更多研究者对该领域的关注。 　　一、现状分析 　　我院自成立以来，一直坚持走国际化办学之路。学院于2012年9月设立国际合作交流处（港澳台办公室），并于12月1日成立国际交流学院。自学院成立以来，我院国际交流项目数量不断增加，学生出国出境的人数也增长不少。目前，我院主要与境外友好大学合作开设的人才培养模式有：双学位联合人才培养、免试推研、一学年或一学期校际交换、短期游学等项目。友好学校涉及美国、日本、韩国、澳大利亚等国以及港澳台地区20多所高校。然而，这与高等学校国际化的指标以及学院的预期目标还有很大差距，有些项目报名者寥寥，甚至遭遇到无人问津的尴尬境地。笔者试图了解，究竟是哪些因素阻碍了独立学院学生参与到国际交流项目中来？独立学院如何才能突破国际化办学的瓶颈？ 　　与此同时，笔者针对我院参与过国际交流活动的大一至大三年级学生，抽样调查了2011级、2012级、2013级40个专业109个班级的7732名学生，共发出问卷7732份，回收有效问卷共6975份，有效率为90.2%。其中有701人有意向参加。本调查中部分选项可多选或自行填写，因而所反映的数据表明的是学生对选项的总体倾向，除留学意愿比例为“相应人数/问卷总数”外，其余各项比例指“相应人数/有意向出国（境）人数”。 　　（一）具有留学意愿人数较少。截止至2014年3月，我院在校生人数为9692人。2013年3月至2014年3月，已参与的学生有212人，仅占在校生人数的2.0%。在调查问卷中，有意向参与的学生占10.1%。大部分学生并没有留学打算和规划。总体而言，我院具有留学意愿学生人数较少。 　　（二）留学模式悄然改变，传统优势项目渐失宠。从传统意义上来说，国内外高校联合培养的双学位项目是独立学院国际化办学的重要支柱。但近年来，学生对双学位项目的需求大大减少。他们更偏向于时间相对较短、费用相对较低的校际交换和短期研修项目，抑或是选择能进行更高层次深造的硕士研究生项目。在国内升学项目不能满足学生需求时，一些学生会自主申请国外、境外高等学府的硕士研究生。 　　（三）男女比例不均衡，专业之间差距较大，高年级留学意识增强。无论从参与度还是从有无留学意向上来看，女生的积极性远远高于男生；而中文、商科、管理、外语类专业的学生也比理工类专业的学生更具“走出去”的意识。 　　当然，就我院专业构成而言，文科、商科、外语类学生基数要大于理工类专业学生，但理工类学生留学意识相对淡薄是不争的事实。这可能与学生规划和专业设置有关。一方面，我院理工类学生与本一院校学生相比，人生规划意识相对较弱，并未认识到出国留学给今后人生带来的财富；另一方面，理工类专业学生课业负担重，学生存在这样的担忧，一旦出境学习一段时间，很可能跟不上本校的课程进度，对今后的学业乃至毕业造成不良影响。相较而言，文科、商科、外语类学生课业负担较轻，加之有良好的出国留学传统延续，参与度明显高出许多。而在文科、商科、外语类学生中，女生又占大多数，加之女生与父母、同学、朋友之间的沟通多于男生，更容易受他人影响，对外国的好奇心也更浓烈，更有“走出国门看世界”的愿望。目前，二、三、四年级是参与活动的主力军。一年级的学生由于刚人校不久，对国际交流并不了解，仅选择参与对成绩、专业等限制条件较少的短期研修项目。随着年级的增加，他们会渐渐融入到更多项目中来。 　　二、推进对策 　　面对这样一群学生开展国际交流工作