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独立学院资产评估专业建设和提升 　　摘 要： 独立学院资产评估专业建设不同于公办高校具有其自身特点。独立学院资产评估专业提升策略包括通过加强师生国际交流以提升专业国际化程度、引进高水平师资以提升专业教学质量、以及联络校外实训基地以提升学生实践能力。这些策略对独立学院资产评估专业的提升有较好的实施效果。 　　关键词： 独立学院；资产评估；专业提升 　　一、引言 　　资产评估专业是管理学学科门类下工商管理一级学科内的二级学科对应专业。我国最早的资产评估本科专业招生始于2005年：教育部批准南京财经大学和内蒙古财经学院等几所高校设置资产评估本科专业开始招收本科学生[1]，标志着我国高校开始了专业的资产评估本科层次教育。历经10多年的发展，越来越多高校相继开设了资产评估本科专业，着力于培养资产评估领域的专业人才，促进我国资产评估行业的发展。 　　独立学院是我国高等院校的重要组成部分，独立学院着力于培养各领域的应用型人才，在我国高校的人才培养程中发挥着重要作用。相比传统的公办高校，独立学院学生的录取分数较低，学生在学业上表现为学习能力较弱，学习信心和兴趣相对不足的特点，因此，独立学院的资产评估专业建设应该有自己的特点，并与时俱进地不断提升，从而更好地培养资产评估领域的专业人才。 　　本文将以浙江财经大学和浙江大学城市学院的资产评估专业为例，在对比独立学院和公办高校资产评估专业设置的基础上，设计独立学院资产评估专业提升策略，并以浙江大学城市学院的资产评估专业为例探讨独立学院资产评估专业的提升实践。 　　二、独立学院与公办高校资产评估专业设置对比 　　独立学院和公办高校的人才培养目标定位不同，使得独立学院和公办高校在资产评估专业的设置上各有特点。以下选取浙江省典型的公办高校――浙江财经大学和典型的独立学院――浙江大学城市学院的资产评估专业，对比其培养目标和课程设置。 　　浙江财经大学的资产评估专业在全国同类专业中知名度较高，根据浙江财经大学官方网站描述，其资产评估专业培养目标为：掌握资产评估基本理论，熟悉资产评估方法，具有较强的企业价值、无形资产、房地产、机器设备及金融资产等领域的评估能力；熟悉资产评估方针、政策与法规，具有调查研究、综合分析和解决实际问题的能力；专业主要培养在资产评估公司、会计师事务所、产权交易所、房地产评估所、金融机构、上市公司、大中型企业从事资产评估或资产管理工作的应用型、复合型人才。而浙江大学城市学院作为全国建校最早的独立学院，其资产评估专业将培养目标设定为：培养以管理学、金融学和会计学为基础，经管交融、文理渗透，多学科交叉的复合型人才；毕业生具有良好的专业素质和业务能力，能够在企业并购、产权交易、股权投资等领域从事评估工作。由此可见，不同性质的两所学校的资产评估专业都聚焦于培养具有全面综合能力的专业资产评估人才，在就业方向的设定上也有相似之处。 　　就课程设置而言，浙江财经大学的资产评估专业主要课程有：资产评估学，建筑工程评估基础，机电设备评估基础，企业价值评估，无形资产评估，中外资产评估准则，资产评估案例，房地产估价，资本市场与金融工具，公司治理与内部控制管理学。而浙江大学城市学院的资产评估专业主要课程则包括： 证券投资分析、金融资产评估、信用分析与公司贷款、金融工程学、公司理财原理、金融计量学、产业经济学、企业价值评估、投资项目评估、无形资产评估、投资银行学等。相比之下，作为公办高校的浙江财经大学在专业的课程设置上更加细化和专业，彰显其办学实力与底蕴。由此可见，在课程设置方面独立学院离公办高校仍有差距。 　　因此，作为独立学院的资产评估专业要想突出特色，需要提升专业建设水平。 　　三、独立学院资产评估专业的提升策略 　　独立学院因为建校时间和办学底蕴不及公办高校，其资产评估专业必须做到差异化以突出竞争力，具体地，独立学院的资产评估专业建设可以做好以下三个方面： 　　第一，加强师生国际交流以提升专业国际化程度。独立学院资产评估的专业特色可以首先通过专业的国际化得以突出，即通过鼓励教师出国进修、培训或担任访问学者提升教师的国际化教研能力；同时更重要的是加强专业学生的国际交流以使学生能够以全球视角关注专业发展和进行专业学习。 　　第二，引进高水平师资以提升专业教学质量。独立学院资产评估专业的教学质量可以通过加大投入，引入高水平师资得以提升。例如建立学科带头人特别是中青年学科带头人制度可提升专业的科研水平并服务教学；积极引入校外导师指导学生专业学习则可切实提升学生的专业实务水平。 　　第三、联络校外实训基地以提升学生实践能力。独立学院的资产评估专业的应用型人才培养决定了学生的实践能力提升是教学的主要任务之一，而资产评估作为应用性很强的专业尤其强调“做中学”，因此独立学院可积极联络各类资