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独立学院金融专业实践教学改革和创新研究 　　[摘要]独立学院的办学定位以教学为主，以专业应用型高级复合人才为学生培养目标，因而尤其应该突出实践教学环节，但目前在实施中，还存在对实践教学价值缺乏深层认同、课堂教学与实践教学脱节、实践教学体系安排缺乏系统整体性和教学效果不佳等诸多问题。金融与经贸分院以培养学生独立思考能力、分析问题解决问题能力为出发点，按照社会科学研究的内在逻辑和规律，开展了实践教学改革与创新活动，取得了一定的效果，为提升实践教学质量和效果提供了初步经验。 　　[关键词]独立学院办学定位人才培养实践教学 　　一、 加强实践教学的意义及当前存在的主要问题 　　独立学院是顺应我国大力发展高等教育事业、实现高等教育大众化目标而设立的新型高等教育机制和模式，选择教学为主型作为办学定位，以专业应用型高级复合人才为培养目标，是独立学院一个比较现实、合理、可行的选择。而专业应用型高级复合人才必然是专业理论基础扎实、动手能力突出的实用人才，尤其应该具备一定的创新意识、动手能力和分析问题解决问题的能力，而实践教学在学生能力培养方面起着不可替代的重要作用，因此加强和重视实践教学是确保实现独立学院人才培养目标的重要途径和手段。 　　（一）实践教学的内涵及其意义 　　实践教学并不仅仅是课堂理论教学的补充和延伸，而是培养学生实践能力和创新能力、理论应用于实践、分析问题解决问题能力的重要教学保障，是在学生比较系统地掌握了本学科、本专业基础理论和基本知识的基础上，培养学生逐步掌握本专业所必需的基本技能、方法和相关知识，从而使其具备从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。 　　课堂教学和实践教学是教学体系中最为重要的两个子系统，但课堂教学主要是“学科知识”的系统传授，而实践教学则着重培养学生的“应用能力”特别是职业应用能力，两个子系统相辅相成。从生源上来看，独立学院的学生可能在学习能力、学习习惯和学习基础方面不如重点大学和公办院校母体的学生，但在人际沟通能力、组织协调能力以及创新能力等方面并不比公办高校的学生差，而且独立学院的学生大多来自经济条件相对较好的家庭，优越的家庭教育使他们拥有更为宽广的视野和较强的组织能力，也易于接受新事物、新思想和新方法，从而在实践能力和创新能力的培养方面具备更好的基础和条件。因此，加强和重视实践教学，强调学生综合素质和能力的培养，可以形成为独立学院一个重要的特色和有力的竞争点。 　　实践教学环节的设计不必围绕学科体系的内部逻辑关系来展开，而是应该促使学生将课堂所学的理论知识迁移到实际问题的解决上来。目前，以财经类独立学院为例，实践教学包括了城乡调查、阶段实习、学年论文、毕业实习和毕业论文等环节，并辅之于职业资格考试培训以及其他实践教学保障措施，以满足社会人才需求对本科毕业生所提出的质量和素质要求。加强实践教学，其意义在于： 　　1.有利于学生巩固专业基础理论和基本知识 　　专业理论知识源于实践而又高于实践，理论与现实还是存在一定差距的，因此课堂教学必然具有一定的抽象性和概括性，易使学生感觉枯燥、乏味，甚至产生排斥心理。而要顺利地完成各项实践教学任务，很多时候则需要基础理论知识来加以支撑，因此，实践教学一方面有助于学生更深入地理解、巩固和掌握专业理论知识，另一方面也会激发学生学习专业理论知识的自觉性和积极性。 　　2.有助于培养和锻炼学生本专业研究工作的初步能力 　　实践教学尽管并不一定指向某种具体的实际职业工作岗位，但要求学生将书本知识运用于现实问题之中，主动寻求与问题相关的专业理论并学习和思考如何应用于实践，从而使学生树立理论与实践相结合的理念，锻炼学生的思维能力，培养学生用科学知识和方法解决实际问题的能力，通过研究问题背后的深层次原因，揭示社会经济现象运行的客观规律，提出有针对性而又切实可行的解决方案。 　　3.有助于学生了解、认识和熟悉社会，为将来就业做好准备 　　开展实践教学，也是学生接触社会，发现并深刻剖析社会经济问题实质的过程，因而有助于学生了解、认识并熟悉社会，特别是与本专业相关的职业环境，在心理层面上完成从学校向社会的过渡，为将来就业、走上社会做好准备。 　　4.有利于促进教师整体素质的提升，建设“双师型”教师队伍 　　独立学院的师资，有相当部分来自于原公办院校母体，大多是从学校到学校，基本上没有实务部门工作的经历，难以满足独立学院培养专业应用型高级复合人才的要求，而部分从实务部门引进的教师，则在专业理论知识方面欠缺深厚的理论底蕴，对于独立学院来说难以在短期内建立“双师型”教师队伍。但通过开展以实践能力培养为导向的实践教学，教学相长，由学生的客观需求反过来也会有利于促使教师转变教学观念，重新整合教学内容，使其主动向实务部门取经学习，从而有利于“双师型”教师队伍的建设，