独立学院青年教师心理压力分析和研究.docVIP

独立学院青年教师心理压力分析和研究 　　摘 要：近年来，随着高等教育的体制改革在给高校带来机遇与活力的同时也给高校的青年教师带来了巨大的心理压力，而独立学院作为普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的新型高校。因为其民办性质，收费比较高，学生和家长对独立学院的认同上存在偏见，这给独立学院的教师必然带来一定的社会认同压力，另外独立学院大多在本、专科的最后一个批次招生， 学生的学习基础普遍不好，学习积极性也不高，大多数独立学院的学生在进入大学学习前在文体美等各方面就比较活跃，还有一些学生由于家庭条件优越，业余生活非常丰富，这无形中就增加了教师对这些的管理压力，加之外语等级考试的压力，也加大了教师的工作量。由于独立学院的民办体制和学生的不同特点，这正是独立学院与普通高校的特殊性，这无疑让独立学院的教师比公办高校的老师在社会、教学等方面承受了更多的心理压力。这些过高的心理压力一方面会对他们的身心健康带来严重后果，另一方面也会影响到独立学院师资队伍的稳定性。本文以分析四川外国语大学成都学院的青年教师的心理压力状况为出发点，并有针对性地提出帮助青年教师调适心理压力的方法。 　　关键词：独立学院 青年教师 心理压力 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0246-01 　　一、相关核心概念的界定 　　1.独立学院的概念 　　独立学院指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院有三大特征： 一是一律采用民办机制， 所需经费投入及其它相关支出， 均由合作方承担或以民办机制共同筹措。二是实行新的办学模式， 重点突出一个“独”字。独立学院应具有独立的校园和基本办学设施， 实施相对独立的教学组织和管理， 独立进行招生， 独立颁发学历证书， 独立进行财务核算， 应具有独立法人资格， 能独立承担民事责任。三是实行新的管理体制， 独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定。 　　2.心理压力的概念 　　心理学在研究人的压力时要区分“心理压力”和“压力事件”两个概念。“心理压力”（mental stress）是指个体在生活实践中对压力事件作出的反应，而形成的一种持续紧张的综合性心理状态，即个体心理真正意识到了压力存在而无法摆脱时所形成的、带有紧张情绪的心理状态。 　　3.青年教师的概念 　　1992年，世界卫生组织为了反应人类寿命的真实情况，对全球人口的身体素质和平均寿命认真测定后，划分了人生几个阶段的年龄界限，把青年人口的年龄界定为14-44岁，因此，本研究所指的青年教师是指在国内独立学院从事外语教学工作、年龄不超过45岁的教师。 　　二、独立学院青年教师心理压力的表现及来源 　　1.社会认同带来的压力 　　普通高校是国家与政府利用教育财政专款建立的为社会主义现代化建设培养接班人的公立学校，经过国家的大力建设和教育体制的改革，我国的高等教育事业已取得长足的进步。而独立学院是普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的高等教育形式。尽管《中国民办教育促进法》要求国家大力扶持民办高校的发展，但独立学院不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院，也因为独立学院是民办性质，收费比较高，加之在独立学院师资队伍中，青年教师占主力军，大多数缺乏丰富的教学经验，因此家长和学生在选择独立学院时，对独立学院的教学质量存怀疑态度。为了赢得社会的认可，独立学院的青年教师要比普通高校的老师付出更多的努力。实际上，独立学院在教学质量上下了很大功夫，很多教师的教学水平也很高，但由于社会上对于独立学院的教育质量的评价褒贬不一，从来给独立学院的青年教师的心理带来了一定的心理负担。 　　2.教学工作带来的压力 　　独立学院作为我国民办高等教育的主力军，无可否认教学质量是其拓展生存和发展空间的核心，是独立学院的生命力所在。要为社会培养更多优秀高素质的人才，保证教学质量对学生的吸引力和凝聚力，其重任落在了独立学院的各位教师身上。同时，独立学院的青年教师还有很多的隐形工作，如：参加集体备课、撰写教案、准备示范课和研究课、完成听课任务、备考级别考试、组织月考和辅导早晚自习等。 　　3.学生就业带来的压力 　　独立学院的毕业生能否在就业市场占领一席之地，能否顺利就业直接关系着独立学院自身的发展，更关系着这个社会的和谐和安定.因此，独立学院培养的毕业生要适合社会发展的需要。这样独立学院也才能赢得社会的信任，有了社会对独立学院的认可，独立学院才会有更好的生源，有了生源，教师也才会有保障，独立学院也才能持续发展壮大。 　　4.个人职业发展前景不明朗带来的压力 　　独立学院的青年教师相对于普通公立