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研究生创新能力和素质培养研究 　　【摘要】针对当前研究生教育存在的两个问题:一是师资力量(包括质量内涵)配备不足,扩大招生带来培养质量降低;二是硕士生培养严重脱离理论研究与应用实际进行了研究与探讨。通过探索科学的渐进式人才培养模式,提出了提升研究生培养质量的主要环节;导师的责任与素质要求;研究生在求学期间应该获得的教育;创新意识和能力的培养以及对研究生的建议与希望等。建议通过实际科研项目加强实验课程研修、实验、实践、研发和自主创业过程逐步拓宽研究生研究视野,鼓励研究生创新,提升研究生素质。 　　【关键词】研究生培养 创新 能力与素质 　　【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0125-02 　　 　　1 提升研究生培养的质量的主要环节 　　1.1 研究生教育培养质量体系 　　首先是建立严格的研究生教育培养质量体系。它涉及到课程设置、选题与论文研究、导师责任、培养支撑条件和校园文化氛围等因素。通过历年的生源质量来看,应当说是在稳步提高。在生源质量稳步提高的基础之上,研究生教育的核心应该是创新能力的培养,这是提高研究生质量的根本措施。所以,首先在观念上,无论是研究生培养单位、导师还是研究生本身,都必须明确培养创新能力是研究生教育的核心。其次,我们必须做好课程教学与论文研究的统筹安排,重点提高研究生学术科研能力和学位论文的质量要求,加强研究生创新能力的培养。当然,还要着力健全课程教学与实践内涵,健全研究生科研活动和校园文化活动的支撑体系。还有最重要的一环就是对导师高标准和高素质的要求,要加强对研究生培养过程的制度化管理,逐步探索可行的分流淘汰机制。 　　1.2 研究生教育的质量管理体系 　　建立健全研究生教育的质量管理体系。研究生教育的管理是一种过程管理,要在招生录取、课程考试、实验室实习、学术讨论、中期考核、论文开题、论文撰写、论文评阅、论文答辩、学位申请评审等各环节建立质量标准及考核方法,为分流、淘汰机制的建立打下科学有效、公正公开的制度基础,同时通过这样的方式建立起激励研究生们努力向上的竞争机制。 　　1.3 研究生教育的质量监督体系 　　建立健全研究生教育的质量监督体系。这方面工作的重点要放在招生录取质量、学位课质量、论文质量、导师质量、学位授予质量五个方面的监督上,其过程要体现法制性、民主性与服务性,要有制度的保证,要有师生的参与,要能真正服务于研究生培养质量的提高。 　　1.4 研究生教育的质量反馈体系 　　建立健全研究生教育的质量反馈体系。上述几个体系的效果,培养者需要从有效的渠道反馈回来,以便根据反馈的信息改进工作。这种反馈应当是一种多信号的反馈。比如开展教育评估,就要公布评估结果,要建立表彰激励的机制,并且要和资源配置包括经费、招生指标、学位点增设、学位授予等挂钩,要和研究所的整体评估相挂钩。研究生教育的质量要成为知识创新评价指标体系的组成之一。 　　 　　2 研究生导师的责任与素质要求 　　我认为,在研究生培养过程中,导师应当做好下面几个方面的工作。 　　首先,要引导与协助研究生制定明确的阶段目标和长期目标,使得学生有计划、有理想、有追求。目标是成功路上的里程碑,它在人生旅途上具有重要作用。目标使我们工作积极向上,看清自己的使命,目标使我们善于把握自己,面对现实。合理的阶段目标使我们永远有动力,长远目标使我们不断挖掘自己的潜力。培养研究生,就要充分开发他们的潜力,指导他们对自己的发展进行深层次的思考,做好定位,使其学会浏览科学前沿领域,把握科学脉搏,抓住科学机遇。同时,作为导师要鼓励研究生正确处理科研热点与个人特长的关系,最好能将个人兴趣、个人特长和科研事业紧密结合在一起。我的学生如果在科研工作中对别的科学领域发生了兴趣,我一般都会鼓励他们,支持他们更多地进行自由探索。 　　其次,要指导研究生对论文目标和研究范畴进行适当的选择。我在指导研究生确定研究目标和论文题目的时候,会充分考虑到他的相关基础、个人能力和时限性。作为导师,有时候会希望给学生一个创新性很强的课题,但是学生可能会有自己的考虑,比如课题完不成、写不出论文、不能按期毕业等。所以导师选题的时候要兼顾几个方面。 　　另外,还有很重要的一点,就是要善于和研究生交朋友。导师要以自己的真情关爱研究生,以自己的言行为研究生做出表率。共同的科学追求为导师和研究生创造了缘分,在科学探索的生涯中师生的友谊将会永存。我的一些学生无论是已经毕业了十余年了,虽然师生共同相处了3到4年,有些人还是在国外,但联系一直没有中断他们经常回来看看我,共叙成长与奋斗的经验与成就。导师和研究生之间不仅仅是一种师生关系,而且也应该有一种朋友间的情谊。 　　 　　3 研究生在求学期间应该获得的教