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研究生助教和大学基础化学实验教学 　　摘要 简要介绍了大学化学基础实验（G）研究生助教的情况，从招聘程序、培训工作、上岗情况、考核制度等方面对我系现有研究生助教制度进行了具体探讨；分析和讨论了以往的相关助教工作中存在的问题，并对今后如何解决这些问题提出了看法和建议。?? 　　关键词 助教 实验教学 管理?オ? 　　 　　浙江大学化学实验中心面向全校化学类本科生开设的实验课程包括：大学化学基础实验（G，无机及分析化学实验），大学化学基础实验（O，有机化学实验）、大学化学基础实验（P，物理化学实验）。每年有40余个大学化学基础实验（G）实验班（每班人数控制在32人内），选课学生达到1300多人。按规定，1名教师只能指导实验人数不超过20人的班级，这样造成对指导教师的需求量很大。同时随着化学各专业的发展，研究生的招生量愈来愈大，他们在完成学位课程学习、实验室工作、毕业论文的同时，也可以作为助教参与教学工作，为实验教学提供了一大批新生力量［1］。?? 　　一直以来，为了保证大学化学基础实验（G）课程教学的质量，实验中心为每个实验班配了1名专职实验指导教师和1名研究生助教。研究生助教队伍为实验课程的教学队伍注入了朝气蓬勃的新鲜血液，增加了教师和学生的亲和力［2］。此外，助教已经成为大学化学基础实验（G）课程教学的一支重要的教学辅助队伍，缓解了本课程所需大量教师的压力，培养了一大批具有良好实验技能的本科生。但是在以往的研究生助教的工作中，也存在了一些问题。?? 　　 　　1 以往的助教情况?? 　　 　　1．1 助教招聘?? 　　目前大学化学基础实验（G）课程的研究生助教一般来自一年级的硕士和博士生，根据化学系和实验中心的要求，他们在毕业论文答辩之前至少要完成1学期每周1次或2次的实验助教任务。他们可以根据自己的专业和兴趣选择实验课程科目，提出申请，如：大学化学基础实验（G）、大学化学基础实验（O）、大学化学基础实验（P）、综合实验等。?? 　　1．2 岗前培训?? 　　实验中心的岗前培训一般走三步曲。第一步，在实验正式开始前一周，由实验主讲教师召集他们开会，让他们明确自己的任务（如，批改50%左右的实验报告、主讲2次实验等）、应当遵守的规章制度（不迟到、不早退等）、实验中的安全知识和注意事项等、规范的实验基本操作训练，如：移液管、容量瓶、滴定管、减压过滤等。第二步，让他们集中预做所有要开设的实验，而且安排经验丰富的专职教师进行指导，及时解决他们实验中出现的问题。第三步，要求助教根据预做数据完成实验报告，解答课后思考题，预做后一周内上交给主讲教师。?? 　　1．3 听课检查和抽查制度?? 　　实验中心目前已经形成了良好的听课检查和抽查制度，由主管教学的实验中心主任、课程大组长、实验主讲教师、经验丰富的指导教师等人员组成听课小组，对助教上课情况进行听课检查。一方面，检查他们的实验讲解表达、实验指导、解决问题的能力等；另一方面，抽查他们对学生实验报告批改情况。听课检查和抽查等能督促助教对教学工作负责，同时能及时发现存在的问题，通过情况反馈，提高他们的教学水平。?? 　　 　　2 存在的问题?? 　　 　　2．1 责任心不够?? 　　有些助教缺乏应有的责任心和认真态度，课前对实验内容准备不够充分、对学生的错误操作纠正不及时、不主动。如在听课检查中发现某些助教讲解实验内容只有短短的5~10分钟，语言表达不清晰，思路混乱，而且重点和要点没有突出，甚至忽略。还有些助教长时间呆在一个角落，不注意巡视、不及时解决学生实验中的问题。?? 　　2．2 基本操作不够规范?? 　　由于研究生助教来自不同的本科院校，他们的实验基础不同，自身掌握的基本操作程度不同。虽然在上岗之前进行了基本操作培训，但有些助教的操作还是不够规范。如，不知滴定管、移液管的正确操作等，甚至对减压过滤装置也不知如何正确安装等。由于大学化学基础实验（G）的学生专业对化学实验的要求与化学系学生相近，而且教学大纲中本课程中的基本操作要求也较高，在一定程度上影响到实验教学的质量。?? 　　2．3 教学水平难于提高?? 　　有些研究生自身对助教工作不够重视，因此使得他们抱着只是完成学院和系里规定的助教任务、或挣点助教津贴的目的来上课。不认真观摩有经验教师的课堂教学，不学习总结应该如何组织教学、如何突出重点、讲解难点等，从而很难提高自身的教学水平。?? 　　 　　3 今后的助教管理思路?? 　　 　　3．1 引入竞争上岗机制?? 　　在学习国内外高校助教制度的有益经验的基础上，建立公开招聘、竞争上岗、择优录用研究生助教的原则［3］。通过一系列自由申报、面谈、书面考试、实验操作考核和试讲等程序，最终确定有责任心、操作能力强、具有一定讲教能力的助教