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研究生培养机制改革和创新研究 　　摘要:为了保障研究生的培养质量,亟待进行研究生培养机制改革与创新探索。从研究生入学选拔机制、培养模式与教学体系、导师制度建设、研究生创新激励机制建设、研究生培养质量监督与淘汰机制建设等方面全方位推进研究生培养机制改革与创新实践,为培养创新型人才创造条件。 　　关键词:研究生教育;创新能力培养;培养机制改革 　　中图分类号:G643文献标识码:A文章编号:1672-4038(2010)06-0053-05 　　 　　改革开放30年来,研究生教育规模快速扩大,学科结构逐步完善,形成了学科门类较齐全、培养模式多样化、多层次、多类型的学位与研究生教育体系。为了保障研究生的培养质量,研究生培养机制改革正在全国各有关高校予以探索和实践,并取得了阶段性成果,亟待深入研究与创新实践。 　　一、研究生入学选拔机制的改革 　　1.探索多样化的创新人才选拔模式 　　目前,我国各高校普遍实施的“统一招考”方式与选拔制度,可以很好地体现人才选拔的公开、公平、公正原则。然而,在创新型人才选拔中,最公平合理的制度未必就是最科学的。严格的招生考试制度在公开、公平选拔研究生方面能够发挥一定的作用,但是限制了导师的选择余地,使得研究生选拔趋向平均化,筛选掉了一些偏才、专才。尤其是,目前研究生入学考试强调外语成绩,使得许多专业能力出众但外语稍逊的考生难以被选拔。 　　因此,在当今“统一招考”为主导的选拔制度下,亟待探索多样化的创新人才选拔模式,探索奇才、偏才、专才选拔的有效途径。按照分类指导的原则,一方面,进一步推进和完善研究生自主招生制度建设;另一方面,在按学科门类统一划线的基础上,针对一些特殊的学科门类、专业领域,给予招生单位和导师更多的招生自主权,创新具有专业特色的选拔模式。 　　2. 创新研究生入学选拔考评体系 　　长期以来,我国研究生的招生选拔过于偏重知识考核,忽视对创新能力与创新潜质的综合考察。无论硕士、博士,主要是通过严格的统一考试初选,然后进行复试后录取,统考成绩在选拔中起了决定性的作用,并且统考课程主要是针对基础理论和知识的考查,反映知识运用能力以及创新能力的测试题目不多①。另外,有些学校在复试阶段走形式,不能真实客观地考核考生运用知识和创新的能力水平,从而导致了一批“应试型”人才的出现。因此,研究生入学选拔课程考试内容亟待创新,应当加强对研究生的专业知识面、工程实践能力、科技创新能力等方面的有效考核。 　　在硕士生招生方面,入学统一考试的课程考评体系存在较大的局限性,亟待创新探索。推进外语、政治理论课考试科目的考核方式改革,适当增加专业基础课和专业课考试科目,更有利于对考生综合业务素质的考评。当前,博士生招生与硕士生入学选拔模式并无本质性差异,应建立和不断完善以“面试成绩、外语水平、科研成果”考评为主、“笔试成绩”考评为辅的博士生选拔制度。 　　二、研究生培养模式与教学体系改革 　　1. 探索多样化的创新人才培养模式 　　研究生课程体系建设和教学内容更新是我国研究生教育改革的一项重要任务。目前,存在的问题主要有:课程教学内容的滞后性和重复性,在课程教学中还存在着本科生、硕士生和博士生课程内容重复甚至雷同的现象,不同层次课程体系之间缺乏科学的继承性和递进性,未形成本科-硕士-博士不同阶段的课程教学特色;不同类型研究生课程体系与教学内容差异性不明显,尤其是学术型研究生与专业学位研究生之间,亟待完善与各自培养目标定位相匹配的课程体系与教学内容。 　　目前,我国正处在多层次、多类型研究生教育发展时期,尤其是近年来专业学位(硕士、博士,非全日制、全日制等)研究生教育得以蓬勃发展,按照分类指导的原则,明确培养类型与目标定位,有针对性地根据不同层次(本科、硕士、博士)、不同类型(学术型、应用型)、不同培养模式(非全日制、全日制)、不同学科专业,科学制订与培养目标定位相匹配的研究生培养方案、课程体系与教学内容,已成为我国研究生培养机制改革的当务之急。 　　2. 建立高校、政府、社会多元共商与信息反馈机制 　　当前,研究生课程体系的前瞻性和国际化不足。这是制约研究生创新能力培养的重要因素。此外,长期以来,我国研究生课程体系与教学内容安排依然具有计划经济时代特色,缺乏高校、政府、社会多元共商与信息反馈机制,培养的学生不能很好地适应社会发展的需求。 　　近年来,我国有关高校在研究生联合培养基地建设、国内高校与企事业单位之间以及与国际有关高校和科研机构之间的联合培养模式探索等方面,都取得了重要进展。若能在研究生课程体系建设和教学内容改革过程中,进一步加强高校、政府、社会多元共商与信息反馈机制,将有助于研究生更好地适应社会发展的需求,为促进研究生联合培养奠定重要的基础。 　　3. 加强研究生业务