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研究生学术道德和学术规范教育述评 　　当前研究生学术道德失范现象非常严重，因此，高校加强研究生学术道德与学术规范教育势在必行。如今我们的研究生学术道德与学术规范教育在制度建设、第一课堂建设和第二课堂建设方面都取得了一定的成绩，但也有一些不足。我们要采取针对性的措施，弥补不足，建立无处不在的立体教育的网络，以期取得实效。 　　 　　一、研究生学术道德与学术规范教育的必要性 　　 　　研究生学术道德与学术规范教育是研究生德育教育和学术教育的重要组成部分。当前研究生学术道德失范现象非常严重，如抄袭剽窃（用了别人的东西不做注释或做伪注）、有意造假（篡改或伪造实验数据）、一稿多投、相互署名、枪手代写论文等时有发生。很多研究生对抄袭剽窃持默许态度，甚至认为“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，分不清合理引用与抄袭剽窃之间的区别。相当部分学生没学过学术论文写作规范和文献检索方法。 　　很多学者通过调查问卷的方法也证明了当前研究生学术道德与学术规范的现状并不乐观。例如，浙江大学的劳俊华、段利强开展了对本校三个年级的硕士研究生的问卷调查，调研内容包括：（1）研究生对学术规范的关注程度与获知途径（是否听说过学术规范，是否听说过中国第一部学术宪章，通过何种途径了解学术规范的知识，学校是否开设过学术论文写作规范和文献检索方法课程）；（2）研究生对学术规范的了解（如何理解学术规范，我们有没有自己的学术规范）；（3）研究生撰写学术论文的基本规范素养（引用注释规范：能否区别正确引用与抄袭剽窃，引用别人尚未发表的观点、资料、方案和数据是否应该注释？引用他人在网络上发表的观点资料、方案和数据是否应给予注释？论文署名规范：对花钱买论文、友情署名、导师挂名如何看待？论文投稿规范：如何看待一稿多投？对学术评价机制的态度：如何认识核心与非核心期刊之分和匿名审稿？）。他们的调查结果表明，当前研究生对学术规范的关注是远远不够的，学校没有为研究生提供很好的获知学术规范的途径，研究生在学习、科研过程中缺乏可供参考的学术规范，在论文撰写和发表过程中尚存在许多违反学术规范和科研道德的现象[1]。北京师范大学的王林对一所“985工程”重点建设高校的研究生的学术规范教育的现状进行了调查研究。调查内容包括：研究生违反学术规范的现状（设计了学术引文规范、学术研究规范、学术道德规范和研究生对违反学术规范现象的评价四方面题项）；研究生对学术规范的了解程度（设计了“对于引用别人成果的法律规范的了解程度”和“对于本学科研究方法的了解程度”等题目）；研究生的学术规范教育（列举了六种研究生了解学术规范的途径：学校网站、研究生守则、现学习阶段的任课教师、自己的导师、阅读他人的学术论文以及介绍学术规范的文章，供受访者选择顺序）。他最终得出这样的结论：研究生群体中存在较为严重的违反学术规范的行为，研究生对学术规范的认识还远远不够，高校对研究生缺乏充分的学术规范教育[2]。因此，当前高校加强研究生学术规范教育势在必行。 　　 　　二、研究生学术道德与学术规范教育的现状与成绩 　　 　　1．制度建设。研究生学术道德下滑和失范的状况折射出整个学术界学术环境恶化的现状，这要求国家从制度层面来进行规范。教育部首先出台了一系列的文件来进行整顿。2002年，教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》指出：“高等学校校长要亲自抓学术道德建设，形成全面动员，齐抓共管，标本兼治的工作格局。要将端正学术风气，加强学术道德建设纳入学校校风建设的整体工作之中，进行统筹规划和实施，使这项工作真正落到实处。”尤为重要的是，2004年，教育部社会科学委员会制定并出台了《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》，内容包括总则、基本规范、学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范、学术批评规范和附则等，成为规范包括研究生在内的整个学术共同体学术行为的第一部“学术宪章”。2005年和2006年，教育部又先后下发“关于进一步加强和改进师德建设的意见”和“关于树立社会主义荣辱观 进一步加强学术道德建设的意见”，进一步对全国的学术道德和学术规范建设进行指导。 　　面对这样的大形势，很多高校也纷纷制定了研究生学术道德规范之类的文件。例如，2006年12月，北京大学出台了《北京大学研究生学术道德规范》，规定北大研究生不得有以下违反学术道德规范的行为：编造、篡改研究成果、实验数据或引用的数据资料，隐瞒不利数据用于伪造创新成果，摘抄他人著述而不加以注明等抄袭、剽窃行为，请他人代写学位论文或学术论文，提供虚假论文发表证明，向研究资助人谎报研究情况，发表论文时未经别人同意使用别人署名，伪造或涂改相关专家的推荐信、鉴定评阅意见，不如实报告学术经历、学术成果，承担助教、助研、助管工作中以职谋私，违反国家有关保密的法律法规，以不正当手段干预和影响