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试论知识经济和第三级教育 　　摘摘要：21世纪，人类经济进入知识经济时代，知识变成最重要的资源。与此同时，知识的内涵也发生了变化。那么要获得这些变化了的新的知识，我们就必须参加各种形式的教育和学习，而不再是仅限大学里接受高层次的教育如此简单。此时，第三级教育应势而来，顺应了时代的发展变化要求。 　　关键词： 知识经济 大学教育 第三级教育 　　 　　正当人类社会满怀信心地迈向21世纪之时，知识经济的浪潮迎面而来，使当代社会处于一个巨大的转型之中。如何面对这一巨大的机遇，迎接知识经济的挑战，提高我国的综合国力和国际竞争力，是我们必须认真思考的重大问题。 　　 　　一、知识经济的到来 　　 　　21世纪是科学技术日新月异、知识经济迅速崛起、大学教育深化改革的世纪。因此，了解“知识经济”以及基本特征和它对大学教育提出的要求，对我们确立科教兴国理念，推动经济快速发展，具有重要的现实意义。 　　 　　1．“知识经济”的提出 　　“知识经济”最早是在20世纪60年代由美国学者马克普鲁等人提出的，70年代初托夫勒提出“后工业经济”，1982年奈斯比特提出“高技术经济”，1990年联合国经贸组织进一步提出了“知识经济”的概念。 　　 　　2.“知识经济”的定义 　　什么是知识经济？知识经济是是以知识为基础的经济（Knowledge-based Economy）或者说是一种基于知识进步的经济。按照经济合作与发展组织的报告《以知识为基础的经济》中的定义，知识经济就是指建立在知识的生产、分配和使用（消费）之上的经济。这里所说的知识，包括了人类迄今为止所创造的所有知识，其中最重要的部分是科学技术、管理和行为科学的知识。 　　近年来，越来越多的人们认为“知识经济”这一概念突出了知识和科技在经济增长中的日益重要的作用，它以高科技为主构成生产力系统，核心是以智能为代表的人力资本，经济的增长不再取决于物质资源、资本及硬件技术的数量和规模，而主要取决于知识或科技的积累和运用。 　　 　　二、知识经济的基本特征 　　 　　21世纪，人类经济正向知识经济时代迈进。全球范围来看，计算机的不断普及、全球网络的出现、通信产业的迅速发展、全球市场化和经济一体化的不断加快，使世界的运行方式发生了根本性的变化，特别表现在企业的生产和管理方式的巨大变化上。这些现象表明，人类正处于从工业经济时代向知识经济时代过渡的重要时期。从这些现象中，可以清楚地看出知识经济的基本特征。 　　1．知识化。知识经济不同于传统的以大量消耗原材料和能源为特征的经济，它是一种全新的基于最新科技和人类知识精华的经济形态；在知识经济时代，知识成为财富的源泉，所有的财富都是知识的凝结；知识经济时代，知识成为最重要的战略资源。在知识经济时代，谁拥有最多的知识，谁将获得最高的报酬。因此，知识化是知识经济最重要的特征。 　　2．信息化。知识经济的动力源不是物质能源，而是以计算机和网络为载体的信息。 　　3．网络化。是指用纵横交叉的互动式信息网络来实现信息的交流和共享。 　　4．全球化。知识无国界、作为主要经济资源的知识，必然导致经济活动突破国界而成为全球活动。 　　 　　三、知识经济与第三级教育 　　 　　知识与教育密不可分，更与第三级教育密切相关。知识也可以说是教育的另一种表述。知识经济的本质内在地决定了第三级教育在知识经济的发展中具有着极其重要的作用，处于关键的地位，它将构成知识经济发展的直接支撑点，也是知识经济的现实的最重要的生长点。从一定的意义上说，知识经济也就是教育支撑的经济，从很大程度上说是由第三级教育发展决定的经济，离开了它的发展和功能，知识经济就失去了现实的发展基础。为了很好的理解这一层意思，我们先来认识什么是第三级教育。 　　 　　1．第三级教育的由来 　　知识经济的全球化，带来高等教育概念发生了巨大的变化。1962年联合国教科文组织在非洲举行的高等教育国际会议曾提出如下定义：“高等教育是由大学、文理学院、理工学院、师范学院等机构实施的各种类型的教育”。 1976年该组织制定的《国际教育标准分类》（ISCED）定义了中等以上教育，“以完成中等教育（第二级教育）或具有同等学力证明为进入本级教育的最低要求。”并分为：“（1）授予不等同大学第一级学位的学历证明的‘第三级第一阶段教育’，又称‘（ISCED）级别5’的教育。（2）授予大学第一级学位或相应证书的‘第三级第一阶段教育’，又称‘（ISCED）级别6’的教育。（3）授予大学研究生学位或相应证书的‘第三级第二阶段教育’，又称‘（ISCED）级别7’的教育。”上述第三级教育包括由大学、各级各类独立学院、高等专科学校、各种成人教育机构及其他有关机构实施的该级正规和非正规教育。也可以说第三级教育