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特殊教育论文绘本阅读让随班就读儿童走进一个多彩的世界 特殊教育论文 【摘要】每一个孩子都是不同的，每一个孩子都是有差异的。随班就读儿童虽然进入到我们普通的班级中就读，但是，随班的优势往往只是体现在生活方面，但是随着年龄的增长，由于他们的思维发展逐渐与其他孩子显示出明显的差距，因而日渐陷入孤单自闭的境地。在班级集体授课模式为主的课堂上，我们也很难有效地针对随班就读儿童来进行教材的处理和教学的设计，因此，在这种情况下，随班生虽然实现了“随班”，但其实并未真正实现“就读”。近几年，绘本阅读作为一种教学形式，已经逐渐走进了我们的课堂。为了开启随班就读儿童的智力潜能，让他们的身心得到健康发展，能更顺畅地与人交流，共同生活。本文将试着探究，绘本阅读，能够为随班就读提供更好的学习途径。让绘本阅读，引领随班就读孩童走进一个多姿多彩的世界。 【关键词】绘本阅读 随班就读 每一个孩子都是不同的，每一个孩子都是有差异的。随班就读儿童虽然进入到我们普通的班级中就读，但是，随班的优势往往只是体现在生活方面，他们和其他孩子一起活动，相互接触交往，这方面的差异在低年级并不明显。但是随着年龄的增长，由于他们的思维发展逐渐与其他孩子显示出明显的差距，在与人交往方面就会越来越陷入被动与困境，很难与同龄孩子有共同语言，并进行有效沟通，因而日渐陷入孤单自闭的境地。在班级集体授课模式为主的课堂上，我们也很难有效地针对随班就读儿童来进行教材的处理和教学的设计，因此，在这种情况下，随班生虽然实现了“随班”，但其实并未得到他们所需要的补偿性教育，并未真正实现“就读”。近几年，绘本阅读作为一种教学形式，已经逐渐走进了我们的课堂。为了开启随班就读儿童的智力潜能，让他们的身心得到健康发展，能更顺畅地与人交流，共同生活。本文将试着探究，绘本阅读，能够为随班就读提供更好的学习途径。让绘本阅读，引领随班就读孩童走进一个多姿多彩的世界。 一．绘本阅读点燃随班就读儿童的读书兴趣 绘本因其图文并茂，充满情趣，生动地反映儿童的生活而深受孩子的喜爱。在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是儿童的首选读物。如果说兴趣是最好的老师，那么绘本就是阅读兴趣的源泉所在。手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙……一一跃入眼帘。在童话世界里，它们和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑，伤心的时候哇哇大哭，愤怒的时候暴跳如雷，烦恼的时候眉头紧锁……生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引孩子的眼球。由于随班就读儿童在感知、记忆、语言和思维方面存在先天的缺陷，在教学中，大量的文字学习，对他们来说无疑是无法逾越的障碍。他们的思维比较直观，抽象思维发展缓慢。与幼儿和低年级儿童相似，随班生的无意注意要高于有意注意。针对这一特点，教师在教学中需要运用直观的实物、图片来吸引他们的注意力。而绘本就是主要用图画来讲故事的书，绘本中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。再加上画面美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点。因此对随班就读的儿童来说，开展绘本阅读比较没有思想负担，而且更能引起他们阅读的兴趣。 尽可能多的为随班就读儿童提供图书，尤其是在乡村，家庭条件不好的情况下。毕竟一般来说，在一个班级中，随班就读的孩子也就是一个两个左右。教师可以把自己收集的绘本以及学校图书馆的图书，借给孩子阅读，鼓励和支持孩子们之间相互交换着阅读。在班级读书活动中，教师可以单独给随班就读儿童提供阅读辅导。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在绘本阅读中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引孩子，激发随班就读孩子的阅读兴趣?? 教师还可以为随班就读儿童寻找阅读伙伴，让其他孩子轮流陪伴和帮助阅读。孩子们之间的交流和共鸣拉近了他们的距离，有助于随班就读儿童树立自信，进而对阅读产生兴趣。 教师要经常和随班就读儿童交流阅读的内容，谈谈书中认识的新朋友，一些有意思的情节，鼓励孩子把自己的看法和观点简单地讲出来。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚。在培养阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的