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计算机操作系统集成实验和评价方法研究 　　摘要：针对目前操作系统实验教学只是根据理论课程进行一些简单的验证而缺乏具体的编程实验教学，导致学生难以真正掌握操作系统的原理的问题，分析理论课程教学目标以及实验课程教学方式，提出通过构建课程实验、科研创新有机结合的实践教学体系，从而使学生能够理解操作系统所需要的知识及原理，达到更好的教学效果。 　　关键词：操作系统；集成实验；评价环境；教学方法 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：B/A 文章?号：1674-9324（2018）15-0266-03 　　一、操作系统集成实验与评价方法的意义和应用前景 　　1.操作系统集成实验与评价方法的意义。计算机操作系统集成实验与教学质量评价环境的建设对提高操作系统教学水平的意义体现在两个方面：一是增加了操作系统实验教学这门课程；二是提高了教师的教学水平。 　　学校现有的设备和软件已不能满足操作系统实验教学的需要。所以建设操作系统实验室是解决这一问题的必由之路。一流的优秀操作系统实验方案提供商研发的操作系统实验室方案还能提供操作系统实验的教材，使得学校开设操作系统实验课成为现实。 　　操作系统实验室的建设也可以提高教师的教学水平。操作系统实验室的建设改善了计算机操作系统实验教学的条件，可以让教师接触到许多前沿的操作系统知识和技术，开阔思路和眼界，这些都提高了教师自身的操作系统技术方面的素养。正是有这样的前提，教师才能提高操作系统理论和应用方面的教学水平。同时通过建设操作系统实验室，教师可以和一流的操作系统厂商保持密切的技术上的联系，从而及时跟进国际上最新最流行的操作系统技术，提高授课水平。 　　2.操作系统集成实验与评价方法的应用前景。随着计算机技术不断发展，操作系统的复杂程度不断加深，并且几乎所有的应用程序也都是在操作系统上运行的。操作系统实验室建成后，我院可开设与操作系统相关的课程和实验，迅速提高操作系统原理课程的教学水平，改进实验教学缺失的现状。教师也可利用操作系统实验室提供的良好条件，开设操作系统相关的课程设计和毕业设计，推动课程改革和精品课程建设。操作系统实验室的建设也可以提高教师的科研水平，促进教师发表更高水平的论文。 　　二、国内外研究现状分析 　　1.国内同类实验教学的情况。当前，教授操作系统课程一般有三种方法：（1）“一般原理”法。这种方法详细描述操作系统的基本原理，并引用若干操作系统作为示例，但是根据我们的经验，大多数学生都无法获得对实际操作系统的直接经验。（2）“积木块”法。这种方法使学生能够设计并实现一个小型的可真正在计算机上运行的操作系统。很明显这会对学生有很高的要求。所以，此方法只适用于少数顶尖高校。（3）“实例学习”法。这种方法引导学生详细分析一个小型操作系统的实例，在充分理解操作系统原理的同时，对实际操作系统获得直接经验。 　　推荐“实例学习”法的理由是：为了满足企业对人才的需求，国内高校必将越来越重视学生在校期间的实践教学。 　　但是，国内高校在采用“实例学习”法教授操作系统课程的过程中遇到了三个比较棘手的问题：（1）缺少合适的操作系统实例。国外著名高校使用的面向教学的小型操作系统缺乏配套资料。商业化的UNIX/Linux/Windows代码量巨大，结构复杂，并不适合作为教学实例。（2）缺少可视化的实验环境。由于国内学生比较熟悉图形化的操作界面，而UNIX/Linux操作系统中使用的工具多为命令行方式，学生接受起来比较困难。（3）缺少配套的实验教材。缺少能够引导学生在详细分析一个小型操作系统实例的同时，又可以紧密结合操作系统原理进行实验的优秀教材。 　　2.国外同类实验教学的情况。下面介绍CC（Computing Curricula）2001有关操作系统的教学内容和国外高校操作系统的课程设置。 　　课程设置不仅强调了操作系统的使用，更强调它的设计和实现。对于计算机科学专业，其核心知识点为：操作系统概述、操作系统原理、并发性、调度与分派、内存管理。可选的知识点为：设备管理、安全与保护、文件系统、实时和嵌入式系统、容错、系统性能评价和脚本。（1）教学内容和方法分析。一般国外大学授课学时数在30左右，但是要求学生课前必须阅读教科书和大量的教学参考资料。授课方式采用课堂讲授与讨论相结合的方式。（2）教学实验分析比较。国外大学都对操作系统实验有着严格的要求，有的完成一个小型操作系统，有要求独立完成的，也有建议合作的，实习基础有Nachos，也有其他教学操作系统。（3）评分标准分析比较。通过分析国内外大学的评分标准可以看出，他们对实验成绩很重视，有的大学（如Princeton University）甚至只有实验成绩，而没有期末考试。（4）教材。使用较多的教材有：Andrew S. Tanenb