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视觉艺术精品视频课程建设和实践 　　摘 要： 教育部在“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中启动了视频公开课的申报与建设工作。结合实际情况，河南科技大学进行了相关学科的精品视频课程的建设活动，视觉艺术课程是其中的一项重要内容。本文针对课程建设的重要性、必要性，以及建设的具体规划、目标、过程、方法等问题进行阐述。旨在通过这些实践活动，能够更好地实现资源共享，加快精品视频公开课的建设进程。 　　关键词： 视觉艺术 教育资源共享 文化建设 　　一、引言 　　近年来伴随网络技术的兴起，教育的模式随之发生了一定的变化。“开放式教育”、“共享教育资源”等应运而生。特别是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011―2020）》中关于高等教育优质资源普及共享的思想指导下，教育部在“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中启动了视频公开课的申报与建设工作。从2011年开始，我国很多高校陆续启动了视频精品公开课的建设工作，涉及自然科学、社会科学的各个领域。 　　二、国内外视频公开课现状 　　在国外，从2001年美国麻省理工开始向全社会分享其全部课程的视频，在世界范围内首开开放式共享教育资源的先河。2008年，国际开放课件联盟（OCWC）的成立，直至目前，已有40个不同的国家和地区的200多所大学共享了超过6000门的课程资源，逐渐形成了不同门类的资源类型，有力地推动了教育资源的全球共享。 　　在国内，2011年，我国教育部面向全国“985”高校评审与选拔国家精品视频公开课，经过筛选，最终确定了43门课程为国家首批精品视频公开课。而且，它们属于精品资源共享课程，除了服务高校学生之外，还服务于社会公众人员。 　　三、视觉艺术精品课程的重要性与必要性 　　视频精品课程内容涵盖了人文社科、自然科学、工程与技术科学、医药科学、农学五大门类。这些公开课与国外建设较为完善的视频公开课相比，还处于刚刚起步阶段，很多学科建设还不全面。尽管这样，调查数据表明人文社科类的受众群比例最高，约占50%以上。由此可见，人文社科类的视频公开课最能够受到人们的关注，尤其是与文化艺术生活相关的内容。但是在诸多的文化艺术类的视频课程中，对传统文化艺术解读的挖掘的内容占多数，而与当今人们生活联系密切的视觉艺术方面的内容则少之又少，这方面的资源共享建设任务亟待完善。 　　当下，人们的审美文化情操不断提高，随着新的“视觉文化”的崛起，视觉愉悦和快感体验成为人们日常生活的重要因素，渗透到人们生活的方方面面。从城市规划到建筑设计，从家居装饰到形象设计，从影视娱乐到广告形象，人为化的视觉环境造就了新的视觉形态，要求人们对视觉文化具有更高的鉴赏和解读能力。视觉艺术教育作为普通高校美育和大众艺术、文化素质传播推广的重要组成部分，在当代信息化社会应引起足够的重视。因此，加强视觉艺术视频精品课程建设势在必行。 　　四、河南科技大学视觉艺术精品视频课程建设与实践 　　河南科技大学于2009年启动精品视频公开课建设活动，2012年依托艺术与设计学院，首次把视觉艺术表现纳入视频公开课建设之中。 　　视觉艺术是用一定的物质材料，塑造可为人观看的直观艺术形象的造型艺术，包括影视、绘画、雕塑、建筑艺术、实用装饰艺术和工艺品等。造型手法多种多样，所表现出来的艺术形象既包括两维的平面绘画作品和三维的雕塑等艺术形式，又包括动态的影视视觉艺术等视觉艺术形式。视觉艺术不同于听觉艺术，它是看得见，摸得到的艺术，强调真实性。绘画艺术、雕塑艺术、服装艺术、摄影艺术都是传统的视觉艺术。影视艺术、摄影艺术等这些视觉艺术的存在时间不是很长，但是对完善视觉艺术的表现形式，起到了很大作用，是视觉艺术的新发展，与传统的视觉艺术形式一起共同构成为当今的视觉艺术设计。 　　视觉艺术视频课程从传统艺术与现代视觉艺术的历史沿革入手，追寻视觉艺术发展的历程、特点，以及在现代社会、现代科技的辅助下的新变化、新价值。旨在针对在校学生进行文化艺术素养技术教育，面向社会公众进行免费开放的文化艺术素质推广与宣传。 　　在备课过程中，重点突出河南科技大学艺术教育特色，凭借较完整的艺术学科结构，针对视觉艺术这一主题在多领域的发展和表现确定了本课程的课程结构和基本内容。课程重点突出在当今全球经济一体化和多元文化共存的社会文化背景下，视觉艺术的改革变化、对其他专业领域的推动作用，以及未来的发展走向等方面。通过艺术教育提高和完善听课、授课者的文化艺术综合素质，并帮助大众了解和领会当代视觉艺术的正确价值取向，最终满足生活艺术化，实现人与环境、人与社会的和谐的自我实现。 　　本课程改变以往理论教学方法单一的情况，采取立体化教学，充实课堂内容，发挥教师的主体作用，利用图片、视频、实例吸引和引导