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职业中学计算机教学观念和方法浅谈 　　摘 要： 计算机专业是一个热门专业。多年来，职业中学的计算机教学一直是个难题。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教育技术的发展。 　　 关键词：计算机教学 职业中学 教学方法 教学手段 　　 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0179-01 　　前教育部部长陈至立说：“21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。”随着社会的不断进步，为适应市场经济的发展和教育改革的顺利进行，培养实用型人才已成为教育者所瞩目的问题。职业中学培养目标是培养熟练的专业技术员，使其具有相应专业的较好的专业基础知识和很强的专业实践技能。所以，针对计算机的专业特点，对于职业中学的计算机教学观念和方法必须注意以下几个问题。 　　一、职业中学计算机教学现状 　　1.职业中学的学生现状 　　目前中等职业技术学校的学生，其文化课的基础普遍比较薄弱，成绩不是很理想，相关的学术知识不牢固、甚至最基本的定理、公式都记不清。而且，经过了中考的“落选”，对于学习学生们普遍存在着“惧怕”的心理，对于计算机的热爱只是局限于网游、QQ聊天等，只是对娱乐性的知识比较感兴趣，对于高深的计算机编程、语言开发等等“谈虎色变”。以学生们薄弱的计算机教学基础以及对计算机教学学习的恐惧心态，不利于计算机教学的顺利开展。 　　2.职业中学的计算机教学教师现状 　　中等职业技术学校的计算机教学老师在学生们长期的丧失兴趣、丧失学习信心的情况下，自己的教学积极性和教学热情明显受到打击，逐渐丧失了自我学习、自我提升的内驱力。学生们上课睡觉、不听讲、听不懂，久而久之，老师就丧失了积极备课、积极教学的热情，相应的自身的教学能力就会下降，很难实现教育的“教学相长”。另外，老师的教学素质有待提高，计算机更新换代速度非常快，老师知识体系比较陈旧。 　　二、职业中学计算机教学观念 　　1.转变观念，要走出思想误区 　　要首先着眼于转变老师观念，让老师树立现代教育理念。计算机教学的传统教学模式就是教师使用多媒体讲授所需学习的知识点，学生则是上课听讲，然后自己练习。这种情况下，老师教的什么，学生就学什么，学生总是在被动的接收，是无法真正学到知识的，学生的自主学习的能力也得不到培养。只有理论知识与实践完美的结合，才能使所学的知识得以升华。也只有这样，才能真正使每位职业中学的学生特有的水平得以发挥，为今后的就业提供更多的机会。 　　2.明确教学目标，做到心中有数 　　职业中学的学生在选择阅读一些专业的计算机知识时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如，文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如：工艺品和装潢专业应学习一些和绘画、摄影有关的软件如PHOTOSHOP;计算机专业的要为本专业服务，同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。因比，要结合专业特点和自身特点去学精、学透专业知识，使所学的知识能学有所用，使个人能力得以充分的发挥。 　　三、职业中学计算机教学方法与手段 　　1.重视计算机教学中对学生动手能力的培养 　　以前那种“满堂灌、填鸭式”的教学方式早以不能适应现代教学的需要，对于实践性较强的计算机课而言更是如此。教师在教学过程中要全面地发挥学生的学习自主性。在授课时不必要满堂灌，应该留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是演示难懂的、不宜掌握的操作让学生看，其他时间留给学生去摸索创造，发挥自己的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。而对于较基础的知识，例如，WORD、 POWRPOINT的基本操作，应当边讲解边上机练习。 　　2.重视利用现代化的教学设备、教学辅助手段来调动学生的学习积极性 　　兴趣是学生学习最好的老师，也是学生学习进步的最大动力。目前学生的学习处于被动、消极的状态，这种消极、被动因素极大的限制了对学生潜在智力和能力的开发和培养，同时也抑制了创造力的生成。因此，在教学方法上我们应有全新的方法与手段要，充分利用现代化的教学设备和多媒体手段辅助教学，以可视的静态或动态的画面、悦耳的声音和丰富多彩的图像映入学生眼帘，传入学生耳中，以新颖和独特的方式吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，强化他们对所学知识的理解与记忆。我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，靠教师本人丰富的知识面，幽默的教学语言来吸引学生，从而极大地调动学生学习的积极性。 　　3.重视课余作业 　　在职业中学中，