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职业能力拓展和人才培养模式创新 　　［摘要］走向工作岗位，从事某种职业活动将伴随着每个大学生的大半生，拥有成功的事业才能使人生更加完美和精彩。培养大学生职业能力既关系学生个体的发展，又直接关涉高校的生存和发展，更是高等教育改革和发展的内在要求，与社会的繁荣稳定及和谐发展息息相关。文章对职业能力拓展与人才培养模式创新的相关问题进行探讨，求教于同仁。 　　［关键词］职业能力拓展 人才培养模式 创新 　　［作者简介］甘英（1976-　），女，广西防城港人，钦州学院团委，馆员、中级职业指导师，硕士，研究方向为职业生涯规划、高校思想政治教育；梁芷铭（1981-　），男，广西玉林人，钦州学院商学院，讲师、高级职业指导师，硕士，研究方向为政府行为与公共政策分析、区域发展与行政法治、职业生涯规划。（广西 钦州 535099） 　　［基金项目］本文系2010年新世纪广西高等教育教改工程项目“基于应用型人才培养的经管类专业《经济法》教学内容改革研究与实践”（项目编号：2010JGB091）、广西教育科学“十二五”规划2011年度委托重点课题“广西沿海地区高校特色实践教学体系构建研究与实践”（项目编号：2011AA040）、2011年度钦州学院教改工程立项项目“政法类专业人才培养模式创新与职业能力拓展互动的研究与实践”（项目编号：2011XJJG-B04）和2012年度钦州学院教改工程立项项目“服务北部湾经济发展的政法类人才职业核心能力拓展的研究与实践”（项目编号：2012XJJG-B41）的阶段性研究成果。 　　［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0082-02 　　教育是一国综合国力的基础体现，衡定一个国家国力强弱时，考虑劳动者的素质能力和社会各类人才的能力越来越多。我国改革开放以来，高等教育取得了很大的成就，随着高校的扩张，全国很多高校都把大学生就业率作为衡量高校质量的重要指标及衡量高校规模和发展的重要标杆。面对激烈的人才竞争，我国高校都采取不同的方式改革当前的教育模式和教学方法，努力培养和提高大学生的职业能力，指导和教育大学毕业生就业问题。从某种角度上说，大学生职业能力的培养也决定了高校的生存和发展。 　　一、职业能力：概念、内涵与体系 　　1.职业能力的概念。职业能力即某人在面对某一职业时所必须具备的能力。不同职业对从业者的能力要求不同，有的需要语言能力，有的需要计算能力，有的需要动手能力。在社会职业中，往往需要几种能力的综合，而每个人又都有独特的能力结构，因此企业在用人时，应充分考虑职员的职业能力结构特点，并根据每个职员的能力情况安排合适的工作岗位，做到人尽其才、扬长避短，从而更好地完成企业的目标和使命。 　　2.职业能力的内涵。职业能力是职场人士必备的能力，主要有交往能力、概念能力及技术能力。概念能力即在分析判断某一情况、识别因果关系过程中所表现出的技能；人际交往能力指理解、改变、领导、控制其他人员和群体行为的能力，主要包括良好的沟通和协调能力；技术能力指与特定工作岗位有关的专业知识与技能，如法律技能、政治技能、法学专业技能等。处于不同职业岗位的人，职业能力的侧重点不一样。 　　3.职业能力体系的构成。传统职业教育课程理论往往认为职业教育必须针对具体某个岗位对个体进行训练，使个体接受职业教育后能够立即承担岗位任务，这在现实中是很实用的。但作为职业能力教育，仅有承担岗位任务的知识、技能是不够的。其一，在世界经济一体化的今天，人才不能仅靠一元知识和技能，而应依靠多元知识和技能的交叉运用。其二，职业是不断发展的，岗位的任务也是随着社会的发展不断提高工作的技术含量，这就需要共同的基础理论、基础技能支撑。其三，个体的职业不是一生不变的，实现职业转换需要共同的知识、技能。核心技能课程理论强调所有学生应学习一些对未来工作生活有价值的、共同的、基本的知识和技能，为个体今后的工作生活打下坚实的基础。 　　二、职业能力拓展是人才培养的核心要求 　　1.职业能力是人才立足社会的能力因素。每个大学生都有自己的梦想，要想将梦想变为现实，成功就业是前提，而大学生职业能力的强弱直接关系大学生能否顺利完成就业和就业的质量。大学生只有具备了较强的职业能力，才能达到服务社会和实现自我价值的统一。如果大学生不能就业，自我价值的实现就无从谈起，更不用说回报社会、实现自我和报效祖国。现代社会的各种职业都需要手脑并用的人才，这种实际思考和操作的能力我们称之为应知、应会的能力。培养这方面的能力是职业训练的重要目标，更是人才立足社会的基本条件。 　　2.职业能力是人才自我发展的能力条件。随着高校招生数量的扩增，高校毕业生从精英走向大众，但大学生的就业理念并没有改变，认为进入大学深造几年比普通人有了更多