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能源和节能技术课程教学研究和实践 　　摘要:“能源与节能技术’是一门为适应建设节能型社会、培养节能型人才的需要而设置的面向多专业的选修课程。在课程教学改革和实践中,坚持“宽视野、开放式、多专业”的原则,由浅入深,通过案例举证,结合社会需求,对更新整合课程内容、创新教学方法手段和吸收多种灵活的考核方式等方面进行了探索。 　　关键词:能源;节能技术;课程教学;教学改革 　　 　　能源是国民经济的命脉,与人民生活和人类的生存环境休戚相关,在社会可持续发展中起着举足轻重的作用。常规能源如石油、天然气和煤等给人类带来了空前的物质文明,但同时给环境造成的污染和危害也日益严重。由于能源问题日益突出,就世界范围而言,节能已经成为解决当代能源问题的一个公认的重要途径。节能可以促进产业结构的调整,提高能源的利用效率,延长能源资源的使用时间,为开发新能源争取宝贵的时间,它是建设节约型社会的关键措施,培养这方面的人才更是当务之急。 　　“能源与节能技术”课程是为适应能源工业这一新发展而形成的一门公共选修课程,为了开拓学生视野,适应社会发展需求,本课程详细讲授了能量与能源的概念,能源资源,能源与社会发展的关系,能源与环境,能量的转换与储存,各种燃料,电能、核能、可再生能源、氢能等与能源有关的问题。特别是对节能进行了详细的介绍,包括先进的节能技术、热能和电能的节约、重点耗能领域的节能等。目前,选修课教学中存在着一些不容忽视的问题,诸如学生为了挣学分而上选修课,教学内容不能及时更新,教学方式以传统讲授方法为主以及考核方式单一等。 　　针对上述问题,遵循“宽视野、开放式、多专业”的原则,笔者在课程组织、更新整合课程内容、创新教学方法手段以及吸收多种灵活的考核方式等方面进行了探索,努力使各个专业的学生都能了解本专业知识在能源与节能技术领域的应用,提高学生学习的兴趣和积极情,培养学生学习新知识的能力。 　　 　　一、课程组织 　　 　　课程组织是保证课程系统性、完整性的关键。“能源与节能技术”课程开设的目的是在使学生掌握能源体系构成,懂得节约高品位能源、有效利用常规能源及清洁能源的一般技术的基础上,用开拓、创新的精神挖掘能源节约的潜力,使学生在将来的工作岗位上能为能源高效利用、节约能源打下基础。在对该课程连续两个学年度的讲授基础上,通过与相关同行的研讨和查阅文献,形成了如图1所示的课程组织体系。 　　该课程内容由能源的基本知识和节能技术两大部分组成。其中,能源部分囊括了常规能源(煤炭、石油和天然气)和清洁能源(电能、核能、太阳能、风能等);而节能技术部分选取了五大典型技术,即低污染燃烧技术、强化传热技术、余热回收技术、隔热保温技术和空气冷却技术。 　　 　　二、课程教学内容的更新整合 　　 　　为了在授课时突出特色和前沿性,开阔学生的视野和提高学生的积极性,笔者在课程教学内容上进行了更新整合。 　　 　　1.材料的更新 　　对于不少学生而言,上选修课就是为了挣学分。如果上课的内容完全照搬所选教材,即许多数据和事实都是2006年以前的,就会使一些想认真听课的学生也产生抵触情绪,认为讲授的内容过于陈旧。为了解决这一问题,可以借助于学校图书馆丰富的电子资源和互联网资源,对一些材料进行了更新和补充。比如,讲到能源与全球变暖问题时,引入2009年10月马尔代夫内阁水下开会呼吁关注全球变暖这一事件,讲到煤矿开采安全时,引入2004年至2009年间在各省发生的大型矿难,一一列举触目惊心的伤亡数目;讲述石油资源短缺时,引入专家的看法,“现有的石油资源还可维持43年,加上非常规石油(油页岩、油沙等),估计石油资源可持续开发70年”,在讲述核能开发时,引入我国已运行的以及在建中的核电站资料,增加朝鲜核问题和伊朗核问题的材料;在讲述电能的清洁利用时,引入国家正在大力倡导的电动汽车的相关材料。 　　 　　 　　 　　2.专业英文词汇的引入 　　目前,不少考过大学英语四六级的学生感觉到学了很长时间的英语没用用武之地,而在上双语教学的专业英语和专业基础课时,由于所选材料都是英文又产生了畏难情绪。“能源与节能技术”的内容,尤其是太阳能、风能等新能源知识大部分属于世界范围内研究和关注的前沿热点。考虑到上述两个问题,我们在这门课程的讲授过程中引入了重点术语的专业英文词汇。部分重点术语及相应的英文词汇如表1所示。这种方式不仅有利于实现从公共英语学习向专业英语学习的转变,而且有利于基础课与专业课之间的衔接过渡,为将来的学习和研究打下良好的基础。同时,更有利于教师和学生英语水平的共同提高,还可以使学生更好地检索最新的国外科技文献和应用最先进的工程技术。 　　 　　三、教学方法手段的创新 　　 　　“能源与节能技术”的选修课性质决定了它的教学不同于