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简述制药工程专业中实践教学体系组成和教学方式 　　摘要：本文介绍北京联合大学制药工程专业实践教学体系的教学目标、组成结构、教学方式。阐述实践教学的重要性，在人才培养计划中占有的地位。重点阐述实践教学体系应符合教学由浅入深、循序渐进的教育规律 ，可由3 个阶段构成 ，第1 阶段为基本技能实验 ，培养学生基本操作、基本技能；第2 阶段综合技能实验 ，培养学生综合运用知识的能力；第 3 阶段设计性实验 ，开发学生的探索精神 ，培养创新能力。 　　关键词：实际教学 制药工程 　　制药工程专业是药学和工程学交叉发展的应用性学科，专业培养方案重在工科，所设置的课程具有很强的实践性，其专业涉及应用药学、应用化学、工程学、计算机设计、管理学等相关学科，因此培养出的人才除了具有扎实的理论基础知识，还应该具备解决复杂工程学问题的实践能力。 　　北京联合大学制药工程专业是培养具有药学基本理论、基本知识、基本技能， 具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究和设计的能力，能从事医药生产，懂得科技开发、产品经营的高级工程技术人才。制药学科所涉及的理论、设想和研究必须依赖实践来完，通过实践来验证。 　　近年来 ，我校的药学教育教学改革不断深入，实践教学作为教学改革的重点得到教育部的高度重视 ，深入思考实践教学的改革 ，进一步推动实践教学改革的步伐 ，无疑对提高应用性药学教育质量 ，培养应用型人才 ，加快医药产业的发展具有极其重要的意义。因此实践教学在整个教学过程中占有十分重要的地位，具有其它教学形式不可替代的作用。 　　所谓实践教学是指与理论教学紧密联系，学生在教师指导下以实际操作为主，获得知识和技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。学生在实践教学中不仅能学习到科学实验的基本知识、方法、技能，更重要的是受到严格的科学作风训练。全面提高教学水平，离不开实践教学水平的提高，而实践教学水平的高低直接影响着教学质量，影响着人才培养目标。因此建立一套完整的实践教学体系已成为必要。 　　建立实践教学体系的原则首先充分发挥学生在实践教学中主体作用，激发他们的积极性和主动性，训练实际操作能力，培养创新意识和创新能力。其次是理论教学体系与实践教学体系相互联系、相互渗透，构成完整的人才培养体系，贯穿大学教育始终，四年不断线。不仅各实践教学环节之间要密切配合、相互衔接，而且按照认知规律构建由低到高、既相对独立又联系密切的基本实践、专业实践、综合实践三个层次的实践教学体系。 　　北京联合大学生物工程学院根据以上原则，对制药工程专业中实践环节从组成结构上，实践教学内容，实践教学方法上建立一套实践教学体系。 　　实践教学体系在组成结构上可分为实践教学内容体系、实践教学质量保障体系、实践教学运行条件体系、实践教学队伍培养体系。 　　实践教学内容体系是为了弥补传统实验的不足，打破单向系统传授知识，减少验证性实验，增加综合性、设计性、研究性实验，形成与理论教学相互协调、有自身特色、相对独立的，包含基础型实验、综合型实验、研究创新型实验三个层次的实验教学内容。 　　该体系为体现出应用性教育，增加实验课的比例和实验成绩的份量，目前的理论教学与实践教学的比例由原来的4∶1 ，增加到了2∶1～1：5∶1。在教学过程中实验单独设课，成绩单独计分，使学生重视实验教学环节，促进了学生实验学习的积极性，增加学生的实践机会。增大实验比例可以缩短学生从理性认识到感性认识的过程，有些内容可以直接在实验课上讲解，有效地克服学生死记硬背的习惯，使实验课成为学生学习理论、培养能力的课堂。 　　实践教学环节的多样性及其内容的复杂性决定了对其进行质量监控的难度较大，需要建立一个相对完善的实践教学质量保障体系。构建质量保障体系的目的是制约和监控实践教学过程，不断完善教学环节，提高教学质量。本着目标性、可操作性和可监控性原则，生物化学工程学院构建了由“组织领导与咨询决策系统”、“教学管理与服务系统”、“教学督导与信息反馈系统”和“教学质量标准及评价系统”四个部分组成的实践教学质量保障体系。 　　实践教学运行条件体系是落实实践教学环节、提高实践教学质量的基本保证和坚实基础。它包括实验室建设、实验室开放、实践教学队伍、实习基地等。 　　实践教学队伍建设直接影响到实践教学质量高低。与硬件建设相比较，实践教学队伍建设需要一个长期积累的过程。实践教学队伍建设已经纳入师资队伍建设规划体系中，选聘水平高、经验丰富的教授担任实践教学中心主任，建立理论教学与实验教学队伍互通，核心骨干相对稳定，团结协作的实验教学团队；实验室承担任务繁重，必须配足实验技术与管理人员。择优聘用一批优秀人才充实实验室队伍，提高整体素质；在思想观念和管理政策上，充分肯定实践教学人员的工作业绩和科研成果，合理测评他们的工作绩效，建立合理