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管理信息系统教学方法和对策探讨 　　摘 要：《管理信息系统》（Management Information System，以下简称MIS）是我院信息管理与信息系统专业学生的一门非常重要的专业核心课程。该课程的教学对学生有着至关重要的作用。根据本人在教学过各中发现的一些问题，以及在MIS这门课程的教学过程中的一些基本设想，提出了对该门课程教学方法与教学过程中的基本对策，与大家共同探讨，以期提高教学质量，做到教学相长。?? 　　关键词：MIS 教学方法 对策 探讨?オ? 　　 　　1．MIS这门课程在信息管理与信息系统专业的定位?? 　　我院在制定信息管理与信息系统专业人才培养方案的时候，要求该专业的学生必须具备以下几个方面的能力：应用现代管理学理论、计算机科学技术知识的能力；运用系统思想和信息系统分析与设计方法的能力；在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等的能力。因此，设置信息管理与信息系统专业学生课程的时候，我院把MIS定位为该专业学生的一门专业核心课程，学分为3.5学分，总学时56学时（其中理论学时46学时，实践学时10学时）。?オ? 　　2．MIS在我院信息管理与信息系统专业的教学现状分析?? 　　 对信息管理与信息系统专业而言，MIS课程的任务和教学目的是使学生对信息系统的理论和应用有较深刻的了解，系统地理解管理信息系统的概念、结构；熟悉信息技术在组织管理中的应用；基本掌握信息系统开发的过程和方法；在教学过程中注意引导学生紧跟我国信息化的发展形势，学习新的技术，提高开发应用系统的实际能力；使学生初步具有正确使用、管理和组织信息系统的能力，培养学生成为具有将管理理念融入MIS中的能力，使之成为信息社会的中、高层管理者。我院目前该课程的教学使用的教材是清华大学出版社出版的薛华成的《管理信息系统》第四版。教学方法一般是采用理论教学加实践教学的传统模式。一般是先进行46个学时的理论教学，主要讲授管理信息系统领域的基本理论和一般知识。在理论教学完成后，再给学生10个学时的实践教学，主要是让学生在计算机上完成一定的系统分析、设计、开发等相关任务，应用的知识主要局限在C语言程序设计、VF程序设计以及一般的数据库编程。这样的常规模式的教学基本上是完成了教学大纲规定的内容，但没有充分地调动学生的主观能动性，不利于该专业学生的能力的提高。?オ? 　　3．MIS教学过程中的常见问题分析?? 　　 通过本人对教学过程中的观察与亲身体会，目前我院在对信息管理与信息系统专业学生的MIS教学过程中存在一些问题，这些问题在一定程度上影响了我院MIS课程的教学质量。?? 　　（1）教学过程枯燥乏味，学生学习兴趣不浓厚。MIS的教学内容紧紧围绕系统论、控制论、信息论这几个最基础的理论展开，紧密联系管理科学与计算机科学的相关知识和理论，具有较强的理论深度和知识广度。教师在讲授过程中，对理论知识的重点把握不透，理论与实践不容易做到紧密衔接，容易出现“重理论，轻实践”的现象。这就使学生在学习过程中，容易产生误解，认为MIS就是讲相关的理论，对实践没有多大的意义。而且，过多的强调理论也使得MIS的教学相对枯燥乏味，从而学生对MIS失去了学习的兴趣，教学效率与教学质量会大打折扣。?? 　　（2）知识更新不及时，教学内容跟不上时代的变化。信息技术与管理科学都在不断的变化之中，尤其是计算机技术更是日新月异。在教学的过程中，教师由于对新技术、新知识的了解不够，教学内容就必然跟时代的发展脱节，导致学生学到的与社会需要的不相符合。?? 　　（3）对实践教学重视不够，实践教学环节设计不合理。从目前的教学来看，MIS的实践课教学学时数为10个学时，只占总学时数的18%，学时数相对较少。学生不可能通过这么少的学时的学习掌握管理信息系统的开发全过程与全部方法，更谈不上学以致用。不仅如此，教师在实践教学过程中往往由于自身没有参与相关大型信息系统的开发，不可能对实践教学作出较为合理的设计，从而更会使实践教学环节的教学质量大打折扣。?? 　　（4）教学重点不突出，教学难点讲解不够。MIS的的教学内容繁多，涉及到基本的概念、管理知识、信息基本知识、系统的相关知识、计算机技术、数据库技术以及信息系统的开发方法和开发的全过程等。教师在教学过程中对这些内容的处理最是不易。有些教师在教学时重点把握不准确、难点讲解不透彻。如在对基础知识的教学过程中，停留时间过长，花大量时间讲解基础的知识、计算机技术等，而忽视了对信息系统开发过程的重点讲解。从而使学生在学习过程中很难把握学习的重点与难点。?オ? 　　4．MIS的教学方法与对策思考?? 　　一种好的教学方法，往往能化腐朽为神奇，教师讲得深入浅出，学生学得轻