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独立学院学生人文素质提升和思想政治教育刍议 　　摘要：本文以大学生人文素质提升为切点，结合现在大学生特别是独立学院学生自身特点，以形势与政策课改革为例，探讨思想政治教师的人文素养在大学生人文素质提升作用以及如何充分发挥形势与政策课程人文素质教育功能。 　　关键词：独立学院；人文素质；师德师风 　　 　　大学生人文素质的提升是高等教育的根本所在，而人文素质教育是对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，对于独立学院学生来说，人文素质的培养尤为重要。人文素质教育历来效果不佳，原因固然是多方面的，一个重要因由就是大学生的人文素质培育的欠缺。因此，独立学院在思想政治教育理念改革中，应加强人文素质教育。 　　一、思想政治教育的根本是提升大学生的人文素质 　　1.人文素质教育与思想政治教育 　　人文素质教育与思想政治教育是辩证统一的，二者互为表里，互贯通、相互渗透、基本相融的。从内容上看，思想政治教育涉及以马克思主义理论为轴心的人文社会学科群，涵盖人文素质教育的主要门类。从目标上看，两者基本一致。人文素质教育是将人类优秀文化成果通过知识的传授、环境的熏陶、自身的践行等诸多形式内化为人的相对稳定的内在品质，提高学生的文化修养。 　　2.人文素质教育：形势与政策课程应有之义 　　作为思想政治教育的重要课程，形势与政策课被赋予了浓重的政治色彩，其是重要时事评论舞台，是向大学生宣传党和国家政策的前沿阵地。人文素质教育的根本目的是改造人，是促进人本身和谐、稳定的发展，也是实现马克思所讲的“人的全面而自由的发展”。因此，应在形势与政策课程目标中，明确其人文素质教育的基本内涵，不能简单的把人文素质教育和思想政治教育撕裂开来，把形势与政策课当成政策宣讲课来开设。只有确立和构建以人为本的高校思想政治教育理念，促进形势与政策课的理念创新，使课程的成为人文素质教育与思想政治教育相融合的、以学生为本的、通识教育课程之典范。 　　二、独立学院学生人文素质缺失成因 　　当前，从大学生人文素质现状来看，整体是积极向上的，符合时代发展潮流的，但是，在大学生素质教育中，也发现大学生人文素质存在着一些令人担忧的问题，必须引起足够的重视。究其原因主要有三方面原因： 　　1.大学生自身人文素养欠缺 　　当今，部分大学生人文素质不高已是一个不争的事实，在独立学院大学生存在的人文素质问题更为突出。其主要表现以下几个方面： 　　第一，人文精神的欠缺。人文精神是人类在改造自然、改造社会和改造自身过程中形成，贯穿在人的思想、言论和行为中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美情趣等。“当今的大学生，由于接受良好的文化熏陶不够，自省教育缺少，不少学生存在道德困惑，在道德评价上采取双重标准，知行脱节现象严重存在。” 　　第二，责任感不强。作为中国当代大学生更应如此，应该具备强烈的责任感。但是，独立学院学生自我管理、自我教育、自我控制的能力较弱，容易受社会上不良风气的影响。最直观的表现就是一些学生没有远大的理想追求，缺乏崇高的社会责任感等。 　　第三，心理承受力较弱。当今大学生独生子女较多，没有受过挫折。大学生活，需要他们独立处理学习和生活中的事物。由于缺乏挫折教育和实践，面对困境时常常是惊慌失措，自我调控能力较弱。独立学院学生大都经历高考失利的打击，心理承受能力更弱。有限的承受能力极不利于大学生健康心理素质的形成，不利于融入社会生活。 　　2.思想政治教师师德师风有待提高 　　大学生自身的人文素养的高低是内在因素，而人文素质教育的效果是受思想政治教师的师德师风制约的。教师是高校开展人文教育执行者。教师的师德师风不高以及教学理念的滞后制约了人文素质的教育效果。第一，教师人文精神有所欠缺。部分教师在岗位意识、主动沟通方面缺乏认识。有些教师不能用辩正唯物主义的观点去观察和分析问题，缺乏社会责任感和教育使命感。第二，教师缺乏以学生为本的教学理念。现代社会对人文素质教育的认同度普遍较高、人文素质教育的整体意识较强，但思想政治教师人文素质整体水平仍然不高，课堂授课缺乏对学生必要的人文关怀，成为了制约素质教育在大学推行的瓶颈所在。 　　3.大学生思想政治教育定位有所偏颇 　　人的价值具有丰富内涵，包含社会价值和个人价值。人的社会价值，就是个人的创造活动对于社会的满足；人的个人价值，就是个人通过自己的活动来满足自己的需要，二者在本质上是统一的。只有人的个体价值充分实现、人的自我需要得到充分满足，才能调动个人的积极性、发挥他们的潜能以创造更多的物质财富与精神财富来满足社会的需要，以把更多的个体价值创造活动的成果转化为社会价值。 　　因此，在思想政治课程定位上，既要注重促进大学生社会价值的实现，又要满足个人价值的实现的需要，二者