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电视机原理和维修课程一体化教学探讨 　　【摘要】在职业技术教育中，培养适应社会需求的技能型人才是专业教师面临的重要课题。教学实践表明融理论与实践为一体的一体化教学法是一种行之有效的教学方法。本文针对传统教学方法存在的缺陷，在教学过程中对课程安排和教学方法进行了改革，提高了教学质量和学生的学习兴趣，通过《电视机原理与维修》教学实践，探索了一体化的教学模式。 　　【关键词】电视机原理与维修；一体化；教学模式 　　彩色电视机原理与维修课程是中等职业学校应用电子专业的一门主干专业课，它的理论性和实践性均很强。随着科技的进步和经济的发展，我国家电市场得到了突飞猛进的发展，新产品新工艺的不断更新，家电维修行业对维修工人的要求不断提高，需要的是更多既懂理论而实际操作也过硬的专业技术工人。也就是说要求中等职业学校在教学的过程中要理论与实践并重，才能培养出社会所需的技术工人。传统的教学方法已难以适应新形势的需要，而采用一体化教学模式是一种行之有效的培养途径。依据本人在长期的教学实践中不断地尝试及探索，谈谈对一体化教学肤浅的认识和体会。 　　一、传统教学方法存在的缺陷 　　传统教学方法是先进行理论教学，然后进行实习教学，由于理论教学与实习教学相隔一定时间，再加上课程进度有时不统一，因此存在如下一些问题： 　　1.理论学习比较抽象，不利于与实践相结合。如在学习“彩色电视机基本构成”一节时，教师在讲台费尽心血向学生讲述，学生往往却听得一塌糊涂，如果对照电路板进行讲解就会一目了然，将能达到事半功倍的效果。 　　2.学习内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣。学生对电视机原理等理论知识只是采用死记硬背、机械记忆，很难达到灵活应用的目的，难以提高学生的学习积极性。 　　3.学生做理论作业不能达到提高技能的目的。学生做作业没有实践操作的机会，缺乏感性认识，很难提高思维能力和实践能力。 　　4.理论学习具有盲目性，缺乏针对性。学生在学理论课时，不知道重点与非重点，只是盲目进行接收，所学内容和目的不够清楚。 　　5.实习教学滞后，加重了理论与实践的脱节。传统教学方法是理论教学和实习教学分阶段进行的，理论学习不扎实，到实习时把前期所学理论知识遗忘等原因。都会造成不能很好利用理论知识来指导实习训练。 　　针对上述原因，本人在教学过程中对课程安排和教学方法进行了改革，采用了先进的教学手段和充分的理论与实践相结合的一体化教学方法，以解决教学过程中存在的缺陷。 　　二、一体化教学模式介绍 　　一体化教学模式就是在职业技术教育中，理论和实践教学实现一体化，打破传统的课程体系，遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求，以技能训练为核心，确定该项技能所需要的知识内容（包括专业基础知识、专业知识和相关工艺知识），按照技能的特点和分类，将理论教学和技能训练有机地结合在一起，完成教学任务的一种教学模式。一体化教学模式的优点表现在以下方面： 　　1.有利于激发学生的学习积极性，培养了学生的综合能力和创新能力。 　　2.加强了理论与实践的结合，突出了操作训练，又使学生学到了扎实的理论知识。 　　3.能够充分发挥学生的主体作用；实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。 　　4.转变了传统的即以教师、书本为中心的教育思想。 　　三、电视机原理与维修课程一体化教学实施的要素 　　1.抓好基础知识的传授是整个教学的基础 　　掌握好电子元器件的选用、识别和检测、调试是搞好彩色电视机原理与维修课程一体化教学的前提，掌握基本线路的原理是搞好一体化教学的关键。这些知识对彩色电视机的故障检修不可或缺。通过单元电路测试、拆装、维修、调试的方法理实教学，使学生获得整机维修的能力。通过独立考核的方式督促学生加强练习，要求学生人人过关。为使学生尽快地掌握彩电基本单元电路的原理，可利用故障机通电演示，让学生仔细观察现象，亲自动手排除各个单元电路典型的故障，再对结果进行总结分析，这样学生很快就能理解和掌握各个单元电路的原理和维修方法。 　　2.把握好重点、难点教学内容，做好示范操作，是整个教学的重点 　　示范操作是重要的直观教学形式，也是一体化教学的重要步骤。教师的示范操作必须在“范”字上下功夫，力求操作正确、规范。示范操作前教师要对学生提出明确的要求，包括观看的目的、重点、方法等，在示范操作过程中一定要边演示，边讲解。充分调动学生的视觉和听觉功能。示范操作最好要有“慢动作”，以放慢的速度演示循环完成的劳动方式，使学生看清楚操作中的要领，必要时要重复示范。 　　在讲授彩色电视机原理与维修课程当中，每个电路模块都有其关键点，关键点的检测方法及故障分析思路，是讲授的关键。例如，在分析开关稳压电源部分故障时，维修检测的第一关键点是：开关管集电极电压是否正常，当等