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非物质文化遗产保护和高职旅游专业教学改革探讨 　　[摘要]非物质文化遗产是重要的旅游资源。将非物质文化遗产融入高职旅游专业教学对非物质文化遗产保护和深化旅游专业教学改革都有良好的促进作用。文章分析了高职旅游专业在保护和传承非物质文化遗产方面的重要性，探讨了将非物质遗产引入高职旅游专业教学的重要意义，并针对性地提出了推动非物质文化遗产保护，深化高职旅游专业教学改革的对策。 　　[关键词]非物质文化遗产 高职旅游专业 教学改革 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）14-0247-02 　　非物质文化遗产是各族人民世代相承、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间[1]，被誉为“历史文化的活化石”和“民族记忆的背影”。近年来，随着经济的快速发展和现代化进程的加块，非物质文化遗产的生存空间受到冲击，非物质文化遗产传承人逐渐老去，许多非物质文化遗产濒临消失或已经消失的现状不容乐观，非物质文化遗产保护迫在眉睫。国家高度重视非物质文化遗产的保护工作，通过出台非遗相关法律法规、设立非物质文化遗产日、创建非物质文化遗产生产性保护示范基地等多种举措加强非遗保护工作。在全国上下群策群力开展非物质文化遗产保护的时代浪潮中，非物质文化遗产的校园传承成为各级政府开展非遗保护工作的共识。教育部、中宣部把每年9月定为“非遗保护月”，推动非物质文化遗产在校园的文化传承。2015年，文化部和教育部联合下发通知，将全面实施中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划，计划用5年时间培训10万人次，成为非遗保护工作的新举措、新亮点。非物质文化遗产是重要的旅游资源，如何实现非遗保护与高职旅游专业教学的融合，受到了社会、业界专家与学者的高度重视。 　　一、高职旅游专业有助于更好地保护和传承非物质文化遗产 　　（一）有利于改变传统的非遗传承模式，丰富非遗传承的手段与模式 　　过来，非物质文化遗产传承主要采取“口传心授”“言传身教”等师徒传承或者家族传承方式。这种传承方式传播对象有限，传播手段古老，传承效果和传承效率在一定程度上受到影响。同时，基于现有非遗传承人逐渐老去的现实，非遗传承出现了断层现象，传统传承方式已经不适应年轻一辈的学习和生活方式。将非物质文化遗产融入高职旅游专业教学，可以扩大非物质文化遗产的传播和普及，使更多的非遗爱好者、保护者加入到学习、传承非物质文化遗产的队伍中来，可以用现代化的教育教学手段丰富非物质文化遗产的传承渠道，打破原有的非遗传承对象受限、场所受限、方式受限等局限性，发挥校园传承的独特优势 。 　　（二）有利于营造保护非物质文化遗产的良好氛围，进行保护性开发 　　非物质文化是活的文化，对非物质文化遗产的保护与传承，不仅仅可以借助现代化的科技手段通过文字、录音、录相、视频等方式进行“静态保护”，更重要的是对非物质文化遗产进行活态保护，即在非物质文化遗产的原生土壤里保护非物质文化，在非物质文化遗产的发展环境中传承非物质文化，让非物质文化遗产成为充满活力的文化。将非物质文化遗产融入高职旅游专业，有利于培养青年一代对非物质文化遗产的了解、认识和民族情感，增强青年一代保护与传承非物质文化遗产的责任感和使命感，营造强大的非物质文化遗产保护的环境氛围。更重要的是，年青一代富有激情，充满活力，有强烈的求知欲和探索欲，加之，受过专业教育的学生有一定的专业知识、艺术修养，他们完全有可能在保护原有非物质文化遗产精髓的基础上，对非物质文化遗产进行创造性发展，促进非物质文化遗产的生产性开发，切实实现非物质文化遗产的经济价值，使古老的非物质文化遗产在现代文化中获得“新生”。 　　（三）有利于更好实现非物质文化遗产资源的旅游价值，推动经济社会发展 　　非物质文化遗产作为重要的旅游资源，对旅游者具有独特的旅游吸引力。充分挖掘非物质文化遗产的内涵，进行旅游开发，是各地在发展旅游业时普遍达成的共识。但在在进行非物质文化遗产旅游开发的过程中，或多或少存在着将非物质文化遗产低俗化、庸俗化或过分商品化和舞台化的现象，对非物质文化遗产进行错误诠释和解读，极大地损害了非物质文化遗产的旅游形象。究其原因，一是对非物质文化遗产认识不够，理解不深。二是在进行开发中没有精心设计旅游产品，盲目抄袭。将非物质文化遗产融入高职旅游专业教育教学，可以很好地破解这两大难题。旅游专业学生在走近非物质文化遗产的过程中，更好地学习和理解了非物质文化遗产，为宣传非物质文化遗产奠定了基础。同时，旅游专业学生系统地学习了旅游线路设计、旅游产品开发、旅游景点规划等专业课程，具备了毕业后从事非物质文化遗产相关的旅游产品开发的专业素质和能力素养。非物质文化遗产资源旅游价值的进一步开发，必将更好地推动地方旅游业的发展，推动地方旅游产业的做大做强