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珠三角地区中小学教育信息化现状调查和分析 　　摘要：教师作为教育信息化的直接参与者，其信息技术素养直接影响教育信息化的发展进程。文章根据广东省教育科学“十一五”规划研究项目“教育信息化对珠江三角洲地区中小学教师专业发展的影响研究”，对珠江三角洲地区部分中小学教育信息化现状开展调查分析和研究，并针对存在问题提出相应建议。 　　关键词：信息技术素养；教育信息化；调查分析 　　中图分类号：G434　文献标识码：A　文章编号：1673-8454(2011)24-0013-04 　　一、调查的基本情况 　　调查以网络问卷为主.访谈和实地考察为辅。共有1327名教师参与调查，最终有效问卷为1146份，问卷总体有效率为86.4％。参考相关的文献和标准，调查问卷的内容设计为：学校的教育信息化设施、教师的信息技术基础、教师的教育技术意识与态度、教师的教育技术知识与技能、教育信息技术应用与创新、教育信息技术培训等六个模块。 　　二、调查结果与分析 　　1.学校的教育信息化设施 　　(1)学校的教育信息化设施比较完善 　　调查结果显示，有83％的学校建有校园网，72％的学校拥有计算机网络多媒体教室。全部教室配备综合电教平台的学校占43％：部分教室配备综合电教平台的学校占29％；学科功能室配备综合电教平台的学校占20％；基本没有电教平台的学校占7％。表明珠江三角洲地区作为我国经济发达地区，中小学教育信息化硬件设施相对比较完善。 　　(2)教师的计算机配备比例较高 　　调查发现.23％的学校为每位教师配备了笔记本电脑，38％的学校在教师办公室为每人提供一台台式电脑，6％的学校设置了电子备课室。也就是说，60％以上的教师拥有个人办公电脑。 　　(3)教师使用网络条件便利 　　结果显示，67％的教师每天都要上网查找资料，91％的教师主要在学校或家里上网，52％的教师可同时在学校或家里上网。便利的网络条件为教师的教育信息化实践提供了广阔的舞台。 　　(4)存在问题 　　进一步考察发现，虽然学校的硬件和软件资源都比较齐备，但同时存在部分设备配置偏低或者使用年限已久等问题，而且不同等级的学校硬件设施存在一定的差距，这些都在一定程度上阻碍了教育信息化的发展。 　　2.教师的信息技术基础 　　(1)教师的计算机应用能力比较好 　　绝大部分教师(86％)的计算机应用能力比较好，但同时存在较大差异，其中学历高的明显优于学历较低的，重点学校优于普通学校，年轻教师明显优于年龄大的教师。 　　(2)教师普遍掌握常用办公软件的使用 　　 　　从图1中结果可见，95％以上的教师能比较熟练地掌握Word、Excel、PowerPoint等以文字处理为主的办公软件的使用。表明绝大部分教师可以运用办公软件进行办公、制作教案和简单的教学课件。 　　(3)教师的媒体制作能力较弱 　　从图1可见，大约70％的教师仍未掌握FrontPage、Photoshop、Audition、Flash、Premiere等媒体制作软件的使用。大约只有20％N 30％的教师可以运用常用的媒体制作软件对图片、音频、动画、视频等媒体素材进行处理和课件开发。教师的媒体素材制作能力和课件开发能力有待提高。 　　(4)教师的信息检索能力强 　　调查结果表明，有95％的教师掌握IE等浏览工具的使用技能，92％的教师会利用Google或百度搜索引擎。这组数据表明，大多数教师对信息的检索、利用能力比较强。 　　3.教师的教育技术意识与态度 　　(1)教师对教育技术的重要性认识 　　有63％的教师认为教育技术的有效应用，对于推进教育信息化、促进教育改革、顺利实施国家课程标准有一定的作用。有高达86％的教师能够认识到教育技术能力是教师专业素质的重要组成部分。这说明中小学教师已经认识到教学技能、教学技巧、教学能力都与教育技术有很大的相关性。有71％的教师认为教育技术的有效应用，对于优化教学效果，培养创新型人才具有重要的作用。 　　由此可见，珠三角地区大多数中小学教师已经认识到教育技术的重要性，认为教育技术可以促进教师的专业发展、促进教学改革、提高教学水平和教学效果、有助于培养创新型人才。 　　(2)教师的教育技术应用意识 　　有58％的教师参加过教学设计理论学习；91％的教师开展过多媒体辅助教学活动，这说明教师应用教育技术手段的意识还是比较强的。83％的教师认为信息技术与课程整合的内涵是实现一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的教与学模式：76％的教师认为是将信息技术有效融合于学科的教学：69％的教师认为是充分发挥学生的主动性、积极性和创造性：60％的教师认为是营造一种新型的数字化的教学环境。表明教师对教育技术应用具有一定的评价与反思能力。 　　4.教师的教