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网络教育和高校教育信息化互动作用研究 　　摘要　实现教育信息化是高等教育发展的必然趋势，在建设信息化校园的过程中，传统教育面临着诸多挑战。网络教育的发展为传统教育注入了新的活力，已经成为当前教育界不容忽视的一种新的教育模式。本文从一个网络教育实践者的视角出发，分析了网络教育对高等教育信息化建设与发展的影响、作用以及存在阻碍因素。 　　关键词　网络教育　教育信息化　教育理念　教师素养　教学改革 　　 　　高等教育推进信息化和现代化的最终目的是为了运用先进的信息化教育手段，创建优质数字化教学资源，提高教学水平，实现教育创新，不断提升高等教育的质量。为了达到此目的，在高等教育信息化工作的实施过程中，各高等院校在校园网络软硬件建设、多媒体教学基础设施等方面已投入了相当大的人力、物力和财力，取得了引人瞩目的成效。但同时也暴露了诸多问题。据资料分析，目前我国高校普遍存在教师观念落后、信息技术水平偏低、对新教学方法的掌握率和使用低、数字化资源建设质量偏下、资源共享意识淡薄、资源利用率低等诸多问题，这些问题为高等教育信息化的推进和效果带了不小的负面影响，要使得信息化工作顺利开展和良效推进，必须重视并尽快解决这些问题。 　　教育部开展高校远程教育试点工作的一个重要目的就是希望其能够带动高等院校的信息化建设发展，进而带动整个高等教育走向现代化、信息化。2005年“中国国际远程教育大会”的主题是“网络推动教育变革”。主要探讨现代远程教育如何推动教育教学改革，加快教育现代化的建设。这也表明教育界已经认识到网络对教育的影响，网络教育对教育变革的巨大推动作用。 　　 　　一、网络教育在高校教育信息化过程中的作用优势 　　 　　网络教育是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它的发展为我国高等教育教学改革带来了新的活力，对高等教育信息化建设提供了很多有利条件，起到了推进作用。自1998年教育部批准现代远程教育试点以来，各试点高校在办学理念、办学模式、教学模式、教学手段、教学资源建设等方面都进行了大胆的开拓与创新，取得了丰硕的成果，进而也带动了高等教育信息化的发展。 　　笔者从近几年的网络教育研究和实践中，认识到网络教育的开展对高等教育理念、教育模式、以及教师运用信息技术进行教学的能力、教学手段、数字化资源建设等方面的转变起到了很大的推动作用，具体表现为： 　　 　　1．网络教学实践更新了教师的教育教学观念，提高了专业教师的信息素养、现代教学设计能力、网络教学能力以及教学管理信息化水平 　　高校教育信息化是从观念、思想到模式、手段和方法等的根本性变革，这场变革能否顺利进行并取得成功，关键因素是教师。教师的素质直接影响和决定着教育革新的成败，没有一支高素质的教师队伍，教育信息化将很难实现。 　　高等教育信息化需要改变教师的教育观念、教学方式和学习方式，要求教育从观念、目的、内容、形式、方法、管理和组织等方面发生彻底的变革，要求教师突破传统教学的时空观，用现代教育理念及时转变教学理念，转换教师角色，补充信息化教学环境中教师所需要的新能力、新素质。 　　网络教学采用的是一种全新教育理念与教学手段，与传统的教学方式与方法存在差异，单独的理论培训很难取得良好的效果。而教师在为制作网络课程资源之前，需要经过现代教育技术培训，使其了解现代教学设计理念、网络教学的特点与方法，并能够熟练运用计算机和网络辅助教学工作。这些培训和随后制作网络课程的实践为教师学习信息技术，理解最新网络教学理论，掌握网络教学技能，提供了良好的理论学习和实践锻炼环境。使得教师能够更快更好的更新教育观念、提高信息素养、掌握新的网络教学手段和方法。以郑州大学为例，据统计，担任本校的网络教学工作的教师在多媒体教学技术课堂演示竞赛中，获奖人数占总人数的45％，在第五届全国多媒体课件大赛中，获得三等奖，在第八、九届全国多媒体教育软件大奖赛中，获得优秀奖和三等奖，还多次获得河南省教育技术成果一等奖、二等奖等奖项。这无疑对高校教育信息化发展提供了良好的内部环境。 　　 　　2．加速了高校的教育资源建设，促进了校内教育资源的共享 　　数字化教育资源建设是教育教学能否真正信息化的标志，它是实现现代教育管理的基础与前提，如果没有教育管理信息资源的建设，购买再多的硬件设备都于事无补。不断完善的硬件设施和环境为高校教育信息化建设奠定了基础的同时，教育资源建设则是高校教育信息化建设非常关键的“软环境”。在教育教学过程中真正产生作用、产生效果就是教学资源，通过校园网实现校内教育教学资源的共享。目前，几乎所有的高校都完成了校园网建设，可是我们在信息资源和教学资源建设方面做得很不够，或者说我们的应用水平仍然很落后。 　　在开展网络教育的过程中，教育资源建设是管理工作中非常重要的一个