心理跟其发展.docVIP

第二章 心理及其发展 本章主要问题： 人的心理及其实质； 个体心理及其发展特点或规律。 本章教学方案：本章教学主要以教师的课堂讲授为主，同时辅以学生的适当课堂学习交流讨论活动，使学生充分理解人的心理的生理机制、社会本质和个体心理发展的一般特点和规律等。同时教学过程中要辅以必要的图表、模型和其它的直观教具。教学重点放在有关人的心理实质的分析部分。 本章教学时间：4课时。 一、人的心理及其实质 心理学的研究认为，人的心理是人脑对客观现实的主观能动反映，人的心理与其它动物的心理有着本质的区别。 1、人的心理的生理基础及其机制。人的心理活动的顺利进行首先是建立在人的身体的生理的基础之上的，尤其是人的大脑正常结构和功能的基础之上的。人的心理和生理是有机统一的，相互依存和相互影响作用的。 神经系统的结构与功能。神经系统是人（也是动物）的心理产生的直接生理基础。人的神经系统分为中枢神经系统和外周神经系统两大部分。其中中枢神经系统包括脑和脊髓，是人的心理活动的“司令部”。 脑是心理的器官。人脑是人的心理活动的高级中枢。人的大脑分为左右两个半球。大脑皮层又是人的心理活动的重要组织器官，分为许多不同的功能区域，分别主管人的不同心理活动，同时又有协作和整合功能。 条件反射和无条件反射。人的心理活动是建立在人的神经系统尤其是大脑皮层的条件反射和无条件反射的基础之上的。其中无条件反射师生来就有的，不需要后天学习的。而条件反射则是一种习得性的反射活动，是人或动物后天学习或适应环境的结果。按照巴甫洛夫的研究观点，条件反射是人的大脑皮层的一种暂时神经联系，其活动的基本规律是神经系统的兴奋和抑制的扩散与集中和相互诱导，语言是人的条件反射形成的第二信号系统，也是人的心理活动的一个重要特点。条件反射又分为经典条件反射理论和操作性条件反射理论两大类型，后者的代表人物是美国新行为主义心理学家斯金纳。 身心关系。虽然人的心理活动主要与人的大脑的活动有关。但人的心理活动同样与人的其它的身体的生理活动有着密切的关系。 2、人的心理的社会性本质。客观现实是人的心理所反映的对象，也是人的心理的内容的源泉。如果离开了人所生活的社会环境的话，人的心理是不可能顺利产生和发展的，诸如印度狼孩那样的事例就充分地证明了这一点。甚至包括人的大脑在内都是社会进化的产物。据此，我们就应该主要从人的社会环境的角度来认识和分析人的心理及其差异。 3、人的心理的主观能动性。人于其它动物心理的主要或根本区别不仅在于生理的机制的不同，也不仅在于生活环境的差异，更主要的在于人的心理具有意识的主观能动性。意识是人的心理发展到一定阶段的产物，是人对自己心理活动的自我觉察和自觉主动调控，是人的心理超越动物心理的地方，是进化所赋予人的心理的优势和责任。意识赋与人的心理活动以抽象思维的能力和行为的目的性，使人远离动物世界，成为万物之灵。 备注：此一部分为本章的教学重点。在关于人的心理的社会性本质问题方面，教室可视情况适当组织学生进行课堂讨论，以加深学生的学习理解。还可就人的心理世界与外部世界的辩证关系进行课堂提问，引发学生学习兴趣。 二、个体心理及其发展 个体心理是心理学研究的重要方面。有关个体心理的研究，对于我们更好地理解人的心理的发展及其影响因素，具有重要意义。 1、人的心理发展的年龄阶段及其特点。心理发展是一个人心理发生、发展和变化的过程。人的心理发展具有年龄阶段性特点，不同年龄阶段具有不同的心理发展特点。人的心理发展的基本规律主要表现为连续性与阶段性的统一，方向性与顺序性的结合，稳定性与可变性的统一，个别性与共同性的协调，以及各种心理机能的相互关联发展等。 因此在学校教育教学过程中，我们就要充分考虑学生的心理发展的年龄阶段性特点。 2、影响人的心理发展的因素分析。人的心理的发展是一个主客观、内外部因素相互作用的过程和结果。 遗传与人的心理发展。遗传是人的心理发展的先天生理和物质基础，对于个体心理的发展具有不可忽视的影响作用。它影响个体心理发展的可能性。 环境与人的心理的发展。这里的环境包括自然环境和社会环境两个方面。相对遗传来说，环境对于人的心理的发展具有决定性的影响作用。其中教育是社会环境的重要组成部分。 教育与人的心理发展。教育作为人类的一种有组织、有计划、有步骤的系统的社会活动，在人的心理发展过程中发挥着主导性的重要作用。 自我意识与人的心理发展。自我意识是人的心理发展到了一定阶段后所产生的人的重要心理现象，是影响人的心理发展的主观因素。因此，一切外部因素对人心理发展的影响就都必须通过人的自我意识才能更好地发挥作用。自我意识在人的心理发展过程中起着重要的调控作用。 遗传与环境的相互影响作用。其实，人的心理的发展最终还是多种因素共同作用的结果，而非某种因素单独所能决定的