美国主流国际传播教育模式探究和思考.docVIP

美国主流国际传播教育模式探究和思考 　　国际传播被认为是跨越国家边界的一种传播实践活动①。伴随着全球化影响的日渐深入及新技术对全球传媒业变革产生的影响，能够熟练使用外语、知晓新闻报道业务并具备跨文化传播能力的国际新闻人才在全球市场中有着旺盛的需求。正因如此，“新型大国关系”中的中美两国均在本国的新闻传播教育体系内为国际传播人才的培养安置了一席之地。 　　本文对美国七所著名新闻传播院系的国际传播人才培养体系进行比较分析，尝试在勾勒美国主流国际传播教育的大致模式的基础上，为我国对外传播人才的培养教育提供镜鉴和参考。 　　一、培养方式 　　1.本硕专业教育：密苏里大学、佛罗里达大学 　　作为老牌新闻院校，密苏里大学新闻学院的国际传播教育具备相对成熟和完善的培养模式，其培养体系主要由本硕学位教育、交换项目和实习项目三大类构成。 　　本科阶段，学生可在六个系（融合新闻、杂志新闻、新闻摄影、纸媒与数媒新闻、广播电视新闻、战略传播）开设的30余个兴趣领域中选择自己感兴趣的方向作为自身专业，其中包括“国际新闻”和“国际战略传播”这两个兴趣领域。“国际新闻”与“国际战略传播”的区别在于，前者重点关注国际新闻报道实践，而后者主要是关注国际视野下的战略传播，含有商科色彩。在完成了大一及大二学年的必修课程之后，对国际新闻传播感兴趣的学生可在大二下学期选择该专业领域作为大三及大四学年的专业方向继续学习。密苏里大学“国际新闻”和“国际战略传播”兴趣方向的培养方案这样写道：“下一代新闻专业的学生必须具备在全球环境中工作的能力，‘国际新闻’方向依托密苏里大学的国际声望和国际资源为学生提供海外学习的机会，与全球范围内的其他伙伴共同合作完成单一媒体及多媒体项目。”②根据学生所在的不同系别，该兴趣方向的学位由学生所在系授予，但主要管理单位是学院的全球项目办公室。以本科阶段的“国际新闻”兴趣方向为例，学生需要获得31至35个与新闻专业有关的学分，此外还要在其他非新闻课程中修26至29学分（本科学分总额为120学分）。 　　除了学位教育以外，密苏里大学新闻学院还开设了双学位课程及各类交流、交换活动。成立于1994年的密苏里大学新闻学院全球项目办公室为学生提供了包括英国、法国、意大利、西班牙、丹麦、日本、新加坡及澳大利亚等国在内的交换项目和部分国家的短期实习项目。 　　与密苏里大学新闻学院覆盖本硕阶段的国际传播教育不同，佛罗里达大学新闻学院未在本科阶段开设国际新闻传播专业，其在硕士阶段开设“国际/跨文化传播”专业，该专业要求学生至少修够36学分，包括学科基础课12学分、专业选修课9学分、任意选修课9学分、语言课程2学分及毕业论文4学分。其所开设的课程与我国较为相似，包括国际传播、跨文化传播、广告、公共关系等基础学科。不同之处在于，由于美国独特的地缘政治需求，有一些课程与拉丁美洲密切相关。 　　此外，威斯康辛大学新闻学院也在硕士阶段开设了国际传播或跨文化传播的相关方向，其要求学生至少修满30学分的课程。 　　2.跨国硕士双学位教育：哥伦比亚大学、南加州大学 　　哥伦比亚大学的国际新闻传播教育主要以硕士双学位形式展开，同样不涉及本科阶段。目前共有两类双学位项目，一类是本校双学位，即由哥大新闻学院与哥大国际和公共事务学院合作设立国际媒体宣传与传播（IMAC）双学位专业，学制两年。IMAC双学位专业主要介绍媒体与公共政策，课程围绕新传播技术的使用及Twitter、Facebook等新媒体对社会变革的影响展开，主要课程包括数字外交、网络化政府管理等。第一学年学生可以随意选择在一所学院就读。国际和公共事务学院要求学生修满包括国际事务、国际经济及统计等在内的共计30学分课程，新闻学院则要求至少修满37学分，双学位总计必修学分为67学分。 　　另一类是跨校双学位，主要是哥伦比亚大学新闻学院与巴黎政治大学及与南非威特沃特斯兰德大学合作设立的双学位项目。这类双学位项目反映了21世纪全球新闻业的特点，旨在帮助学生在全球视野下以美国的视角和国际的视角获得高层次的训练。作为第一个美法间的新闻双学位项目，哥伦比亚大学与巴黎政治大学的新闻学院为学生提供了在纽约和巴黎两座城市学习和新闻实习的机会，该学位要求学生熟练使用英语和法语、掌握新闻报道的技巧并能够在独特的全球背景下进行职业规划。该项目竞争非常激烈，每年只有10名学生（哥伦比亚大学和巴黎政治大学各选拔5人）能够获得学习资格。与南非威特沃特斯兰德大学的双学位项目要求学生首先获得哥伦比亚大学的科学硕士学位后才能申请威特沃特斯兰德大学的第二学位，学生在约翰内斯堡将获得南非新闻媒体的实习机会，该学位的限制人数也是两校各5人。 　　类似于哥伦比亚大学新闻学院的跨国办学模式，南加州大学安纳伯格新闻学院与伦敦政治经济学院合作开设了两