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采矿工程专业实践教学模式现状分析和优化措施 　　摘 要：随着我国煤炭工业的发展，煤炭行业的科技水平和装备水平有了大幅度的提高，采矿工程专业人才培养的质量需要进一步提高。实践教学在采矿工程专业教学体系中占有重要地位，对人才培养的质量有直接影响。在分析采矿工程专业实践教学现状及存在问题的基础上，以提高学生综合素质为目标，从教学方法改革、教学体系改革、实践基地建设、实践教学与科研相结合、提高青年教师实践经验等五个方面提出了优化措施，并提出了有关改革实例。 　　关键词：人才培养 实践教学 综合素质 优化措施 　　中图分类号：G642.44 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2014）02-238-02 　　由教育部、安监总局、发改委和财政部联合下发的《关于加强煤矿专业人才培养工作的意见》中指出：要加强实践教学环节，加大实习实训基地建设的力度，增加学生到煤炭企业实习的时间，提高学生的实践能力。“十二五”时期，煤炭工业加快发展重要时期，煤炭资源整合、企业兼并重组、“走出去”等调结构，转方式步伐加快和煤炭开发利用方式的深刻变革，对煤炭行业人才工作提出新的更高要求。 　　煤炭人才是煤炭工业科学发展的人力资源保障，采矿工程专业肩负着培养煤炭人才的艰巨任务。该专业具有综合性强、实践性强的特点，属于艰苦专业。目前采矿工程专业在实践教学方面取得了一定的成绩，但根据国家人才培养的要求及煤炭行业发展形势的需要，需要进一步优化实践教学模式，提高实践教学效果。 　　一、采矿工程专业实践教学现状 　　（一）采矿工程专业实践教学基本情况 　　1.多个高校的采矿工程专业成功入选国家“卓越工程师教育培养计划”。2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”。2011年1月，教育部发布了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，意见指出高校在组织实施“卓越工程师教育培养计划”时应大力改革课程体系和教学形式。依据本校卓越计划培养标准，遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。中国矿业大学、河南理工大学、辽宁工程技术大学、西安科技大学、东北大学、福州大学等高校的采矿工程专业获得了卓越工程师教育培养计划，各高校对实施采矿工程专业“卓越工程师教育培养计划”的培养方案进行了修订，制定了各自的培养模式。 　　2.各高校采取措施，不断提高实践教学效果。近年来各高校采矿工程专业采取了多项措施来提高实践教学效果。比如重庆大学为了提高实践教学的质量，组建了虚拟矿井实验室，模拟了开拓过程和巷道布置方式，使学生通过模拟现实，掌握专业知识，并通过感官认识来提高学习的兴趣。引导学生参加科技训练活动，提高学生的科研意识和动手、动脑的习惯。实施实物组件式教学模型，促使学生将理论知识和实物结合起来，提高了学生对专业知识的理解。 　　河北工程大学为了提高实践教学的效果，将校外实习基地建设和校内实训基地同步进行建设，其中采矿实训基地由校企共同建设。在实训基地装备了一个长30米左右的采煤工作面，并安设了采煤机、液压支架和刮板输送机。制作了各种模型，学生在校内就可以进行参观学习，这些模型还可以为机电、安全等专业进行服务，实现了资源共享。此外该校还利用校友关系联系实习地点、请矿工程技术人员作报告、带学生毕业设计、有科研的教师在搞科研过程中带学生下井等多种途径来提高学生实践学习的机会。 　　西安科技大学与神华宁夏煤业集团、陕西煤业集团、山西阳泉煤业集团等企业建立了稳定的大学生实训基地，并在此基础上，进一步加强与川煤集团和陕煤化工集团等的合作，深入推进已获批的教育部“西安科技大学—陕西煤业化工集团工程实践教育中心”建设，弥补校内基础实验和科研实验平台资源不足，提升专业实践训练条件。 　　3.采矿工程专业实践作品大赛为采矿工程专业学生创造了平台。2011年，教育部高等学校地矿学科教学指导委员会召开了首届全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛，提高采矿工程专业学生的实践动手能力，逐步满足国家卓越工程师教育培养计划的要求。目前，全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛已成为各高校展示采矿工程专业本科教学水平的重要平台。 　　（二）实践教学存在的问题 　　1.实践教学课时比例较低。目前，煤炭类院校采矿工程专业大多采用“厚基础、宽口径”的人才培养模式，在总学时不变的情况下，公共课、基础课课时比例较大，实践教学课时减少，学生对专业基本技能掌握不足。 　　2.实习经费不足。采矿工程专业普遍存在实习经费不足的情况，无奈之下，只能靠削减实习时间来保障实习，在短时间内学生对实践技能掌握较少，致使实习效果下滑。 　　3.学生