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福建省体育院校跆拳道课程资源开发和实践研究 　　摘 要：文章采用文献资料法、问卷调查法与数理统计法等研究方法，以福建省体育院校的跆拳道课程任教教师为调查对象，从跆拳道课程开发与利用的重要性出发，调查研究课程资源的开发与实践现状，分析其影响因素，并最终提出促进课程资源开发与实践的有效对策。 　　关键词：体育院校 跆拳道 课程资源 现状 发展对策 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2017）6―00102―03 　　1 前言 　　跆拳道运动作为体育大家庭中年轻的成员之一，被大家称为“世界第一搏击运动”，是一项具有激烈竞争的比赛，也是观赏性强的新型体育运动，从上个世纪90年进入我国至今，在短短20几年的时间里，随着我国跆拳道运动员在赛场上不断呈现的出色成绩，大众跆拳道也进入快速发展阶段，跆拳道俱乐部或道馆如雨后春笋般出现，练习跆拳道已经深受大众喜爱的一种新型时尚的体育运动，而大众跆拳道的普及为新时期跆拳道专业人才的发展带来了新的契机。近几年来，福建省体育院校逐渐把跆拳道作为学生的主修课程之一，它的教学培养目标是：不仅要培养各级学校师资力量，同时也要培养出复合型的社会体育服务人员。因此，跆拳道课程资源是个全新的概念，它关系到社会、学生和教师对这门课程的需求与价值取向问题，它自身的素材结构丰富与否直接关系着这门课程在体育院校的开展效果。 　　2 研究对象与方法 　　2. 1 研究对象 　　以福建省体育院校跆拳道课程的课程资源的开发与实践现状，及其影响因素为研究对象。 　　2. 2 研究方法 　　2.2.1文献资料法 　　查阅福建师范大学图书馆文献资料，并对福建师范大学图书馆数据库的相关资料进行检索，为论文的撰写奠定理论基础。 　　2.2.2 问卷调查法 　　用本人设计的问卷《福建省体育院校跆拳道课程资源的开发与实践研究》，以福建省内十所体育院校 （师大体科院、师大福清分校体育系、福建省体职院、莆田学院体育系、泉州师院体育系、集美大学体育学院、漳州师院体育系、龙岩学院体育系、宁德师专体育系、三明学院体育系 ）中的15名跆拳道课程的作为问卷调查对象。（其中一所高校没有开设本课程。） 　　2.2.3数理统计法 　　对问卷调查收集的数据，按研究的目的和?热萁?行分类，采用SPSS19.0进行统计和分析，同时利用Microsoft Excel 2003对资料所得的所有数据进行处理。 　　2.2.4逻辑分析法 　　运用归纳、演绎、类比等逻辑分析方法，对各项统计数据进行深入分析，并运用系统科学原理，对以上研究方法得出的观点、结论结合体育学科的知识进行归纳整理，运用体育相关学科的知识进行分类统计和辩证分析，并进行演绎推理。 　　3 结果与分析 　　3.1 跆拳道课程资源的内涵 　　课程是学校实现教育目标的主要载体，课程资源是课程的直接来源。[1]课程资源这一概念最早是由美国课程论专家拉尔夫.泰勒提出来的，他强调了学校内的资源及学校外课程都对课程实施具有重要的意义，同时主张帮助学生与学校以外的环境建立联系（拉尔夫?泰勒，1991）。就我国学者的研究来看，课程资源并没有达成一致的界定。[2]目前比较认可的是吴刚平对其的界定：“并根据课程资源的功能特点将其分为素材性课程资源和条件性课程资源两大类，同时从空间上又可将其分为校内课程资源和校外课程资源两大类（吴刚平，2001）。”[3]季浏主编的《体育课程与教学论》一书中对课程资源傲了如下定义，“课程资源又称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。”[4]李林博士把体育课程资源定义为：“形成体育课程的要素来源，以及实施体育课程的必要而直接的条件，既包括体育课程素材性资源，如体育学科方面的知识、技能、经验、身体练习、活动方式与方法、情感态度与价值观，以及体育培养目标方面的要素，也包括了直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素，如体育场地、器材、体育师资等。”[5] 　　综上所述，本文跆拳道课程资源是指在实施跆拳道课程过程中对学生进行教育的一切因素，包括人力资源中的教师资源和学生资源，包括体育设施资源和课程内容资源，还包括课程的评价资源等。 　　3.2 福建省体育院校跆拳道课程资源的开发与利用现状 　　3.2.1 人力资源的开发与利用现状 　　3.2.1.1 师资资源开发与利用现状 　　在调查过程中，发现男教师的比例要超过女教师，80%以上的老师年龄处于40岁以下，其中只有三个老师年龄在40岁以上，他们的职称主要集中在讲师这个级别。由此可见，福建省跆拳道教师队伍比较年轻，正处于有力发展阶段，但在从表1可看出，他们中大部分不是从跆拳道专业毕业，没有教练证和验证专业水平的段位证，且有许