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计算机软件技术课程设计教学探索和实践 　　摘要：根据“计算机软件技术”课程设计教学改革成功的经验，主要对这门课程设计的教学内容、教学模式和考核方式等方面进行探讨，并对课程设计中的典型问题进行深入探讨，为该课程设计教学提供了参考，这些经验对开展类似的课程设计具有一定的指导意义和借鉴作用。 　　关键词：软件技术；课程设计；教学模式 　　作者简介：王海燕（1976-），女，辽宁锦州人，上海电力学院电力与自动化工程学院，副教授。（上海#8194;200090） 　　基金项目：本文系上海市教育委员会重点学科建设资助项目（项目编号：J51301）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）27-0166-02 　　 　　“计算机软件技术”课程是非计算机专业的专业基础课程之一，主要讲述数据结构、操作系统、数据库原理和软件工程等计算机软件方面的基础知识，是计算机专业多门课程的有机集成，这些知识对信息社会的工科大学生是必不可少的，它涉及的内容多、知识面宽、发展快、逻辑联系少、教与学都比较困难。本课程的教学内容对于缺乏社会实践和工程实践的在校学生来说显得较为空洞和枯燥，为加深学生对理论知识的理解，提高学生的学习兴趣，开设了与之配套的“计算机软件技术”课程设计。通过课程设计对“计算机软件技术”课堂上所学的基本理论知识进行系统化的综合应用，在实践中着力培养学生的计算机应用能力、编程能力、调试复杂程序的能力和利用已有计算机知识创造性地分析问题、解决实际问题的能力，同时在实践中培养学生的团队意识和协作能力。本文结合教学实践，就教学内容、教学模式和考核方式等方面进行了深入探索。 　　一、课程设计的教学目标、内容及要求 　　本课程设计主要利用数据库原理和软件工程的基本理论，开发一个数据库管理系统。要求学生利用数据库原理的基本理论建立数据库，并进行数据库设计，根据软件工程的方法和理论进行应用程序的设计，熟练运用相关语言编制应用系统的界面，实现前台开发工具与后台数据库的连接，建立数据库应用系统，使之满足用户的应用要求。 　　在设计过程中，教师首先应指导学生利用网络和相关书籍查找资料的方法，然后针对非计算机专业学生缺乏软件开发经验的特点，选择有代表性的案例，引导学生了解解决问题的全过程，重点讲解数据库设计和程序设计的思想、方法，培养学生的自学和研究解决问题的能力。最后，由学生根据自己的选题开发具体的应用系统。要求学生提交课程设计报告和所开发的软件系统，课程设计报告包括各阶段的设计内容和课程设计的心得与建议。 　　学以致用是课程设计开设的主要目的，部分学生没有认识到课程设计的重要作用，理论水平够用，但动手能力不行，或懒于动手，从而浪费了提高自身的学习机会，今后还需加强学生对课程设计必要性的认识。 　　二、课程设计的选题和开发语言选择 　　课题一般由教师提出，要把握好课题的难易程度、范围的大小，既要比一个复杂的实验工作量大，又要比毕业设计的工作量小，要求1～2周内能完成。选题要符合教学要求，使学生通过课程设计进一步巩固所学的专业知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，要贴近学生学习和生活实际，选择容易开发的实用数据库应用系统，不仅能激发学生的学习热情，而且对学生以后从事相关工作有所帮助。教师一般列出20个左右课题供学生进行选择，有的学生有自己感兴趣的方向，也可自报课题，由教师审核、明确范围后作为课程设计的课题。课程设计的题目应涉及数据库、软件工程等多方面不同课程或这些内容的综合，题目的难度应基本一致，题目的要求也应尽可能细化，以增加考核的可操作性。 　　首先将学生分成多个设计课题组，每组3～4人左右，每组人数过多将不能保证每个人都充分参与，人数过少也会带来较重负担，不便体验团队合作精神。课题组可由学生自由组合，也可由教师根据学生各方面的能力分组。为保证每组都能保质保量完成课程设计任务，在分组时应注意把成绩好和成绩差的学生搭配、男生与女生搭配，住同一寝室的学生尽可能在一组。每组选择软件水平高、组织能力强的学生担任组长。由组长负责全组的分工和组织协调工作，并最终完成设计任务。这种分组及分工协作形式有利于发挥每个人的积极性，减少依赖性，有利于培养学生与人共事的能力，也更接近实际工作情况。各个课题组通过讨论和查资料等方式，结合各个学生的特长并参考教师指定的范围选定课程设计题目，然后与教师进行交流。教师应对学生选定的题目在可行性、工作量大小和小组成员分工等方面进行把关，与学生一起确定课程设计的选题。结合教学实践可以选择如下题目：学生成绩管理系统、学籍管理系统、图书资料管理系统、客房管理系统、职工人事管理系统、高校设备管理系统、学生档案管理系统、学生宿舍管理系统等。这些课题的要求学生比较熟悉，在