让生活经验和数学学习结伴而行.docVIP

让生活经验和数学学习结伴而行 　　【案例背景】 　　《东南西北》是北师大版义务教育课程标准实验教科书?数学二年级上册第五单元《方向与位置》第一课时教学内容。教学的主要目标是让学生在熟悉的生活环境中辨认方向，感知方向的相对性和培养方向感，正确辨认现实生活中的方向。为了有效地实现教学目标，教学中教师按照“生活―课堂―生活”这一主线，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生参与到活动中，以学生活动为主要手段，使学生在探索中体验东西南北的位置关系，理解方向的相对性。 　　【案例描述】 　　1.创设情境，引入新知 　　师：淘气和笑笑外出游玩，他们迷路了，找不到回家的路，急得哭起来了。怎么才不会迷路呢？ 　　生1：和爸爸妈妈一块出去。 　　生2：在去的路上标上记号。 　　生3：用指南针。 　　生4：看北极星就可以知道北方。 　　生5：学会辨认方向的知识。 　　师：同学们办法真多！是的，只要我们学会了辨认方向，就不会迷路。（板书课题：东南西北。） 　　（评析：教师通过创设故事情境，让学生认识到辨认方向的重要性，激起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。） 　　2.有效活动，探究新知 　　（1）说一说，认识方向 　　师：同学们，你们知道太阳从哪个方向升起？ 　　生：东方 　　师：你们还知道哪些方向？你们是怎么知道这些方向的呢？ 　　生1：我知道北方，北极星就在北方。 　　生2：太阳落下去的地方是西方。 　　生3：春天，燕子会从南方飞回北方。 　　生4：…… 　　学生们争先恐后的举手，回答问题的积极性很高。 　　师：同学们真聪明！老师教大家一首儿歌记住这些方向。 　　学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在学习儿歌的过程中，一边学习，一边让学生用手指出东方，并观察教室东边有什么？ 　　（评析：让学生说出已知的方向，激活了已有生活经验，找准了新知的切入点和生长点，有效地认识了东南西北四个方位。） 　　（2）指一指，感知方向 　　师：同学们，你们看一看，老师现在面向哪个方向？后面是哪个方向？左面是哪个方向？右面是哪个方向？ 　　生：老师面向东方，后面是西方，左面是北方，右面是南方。 　　老师让学生指一指东方、南方、西方和北方。 　　师：同学们观察真仔细！老师和你们一起做游戏“找方向”，做完后请你告诉老师你发现了什么？ 　　全体起立，展开双臂，思考面向的是什么方向？后面、左面、右面各是什么方向？转动身体继续感受，直到面向讲台结束。 　　生1：面向东方时，后面是西，左面是北，右面是南。 　　生2：面向北方时，后面是南，左面是西，右面是东。 　　生3：面向西方时，后面是东，左面是南，右面是北。 　　生4：面向南方时，后面是北，左面是东，右面是西。 　　生5：我发现东西是相对的，南北是相对的。转动身体时，前后左右的位置变了，但东西南北始终没变。 　　（3）动一动，体验相对 　　师：同学们，老师现在站在同学们的哪个方向？ 　　生：西方。 　　师：同学们坐在老师的哪个方向？ 　　生：东方。 　　师：你观察一下你前后左右的同学坐在你的哪个方向？你又坐在他们的哪个方向？ 　　学生互动指方向。 　　（评析：数学学习的过程是数学活动的过程，教师调动学生已有的生活经验，充分体验生活中辨认方向的方法。学生在活动中既学会了新知，又体会到生活中经常用到的方位知识，感受到数学与生活的密切联系。） 　　3.学以致用，强化新知 　　（1）辨一辨。下面几句话分别说的是哪个方向？ 　　北极熊，你们那里冷吗？ 　　小燕子，春天来了，你快回来吧！ 　　太阳公公，起床了。 　　太阳公公，晚安。 　　（2）填一填。当你面向北时，后面是（ ），左面是（ ）右面是（ ）。 　　（3）“动物王国”。大象，狮子，老虎，小白兔站在不同的位置，让学生观察，它们站在哪个方向。 　　生1：老虎在小白兔的南边，大象在小白兔的北边。 　　生2：小白兔在老虎的北边，也可以说小白兔在大象的南边。 　　生3：狮子在小白兔的西边，小白兔在狮子的东边。 　　（4）算式回家 　　师：同学们，现在大家按要求把下列算式填在老师发放的表上。 　　课件出示算式：3×4= 25÷5= 4×8= 12＋9= 　　要求：得数小于10的向北走，得数大于10小于20的向南走，得数大于20小于30的向西走，得数大于30的向东走。 　　（评析：教师通过辨一辨、填一填和动物王国，有效地强化了新知；算式回家巧妙地将计算教学融入其中，并为平面图上认识方向做了有机的铺垫。） 　　（5）平面图上，认识方向 　　师：同学们，你们知道地图上是怎么规定方向的吗？ 　　学生回答后教师出示地