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计算机组装和维护教学改革探讨 　　摘要：本文在对《计算机组装与维护》课程的教学现状进行深入细致的分析的基础上，找出教学过程中存在的教材更新滞后、教学方法落后、实验设备陈旧、考核方式单一等若干问题，并根据本课程教学目标和市场的实际需求，提出了若干改革措施及解决问题的方法。 　　关键词：计算机组装与维护 教学改革 实践 　　引言 　　《计算机组装与维护》这门课是高等院校计算机专业学生必修的专业课，本课程的主要内容包括：计算机各组成部件如主板、CPU、内存条、硬盘、光驱、显卡等部件及其性能指标、结构、工作原理、选购及安装和调试，系统的BIOS设置、优化、硬盘的分区和格式化、操作系统及应用软件的安装、备份、还原及光盘的刻录，计算机的日常维护及故障的诊断和排除[1]等。本课程的教学目标在于培养学生的动手能力和实际操作能力，能够根据市场行情和用户需求选购和配置计算机设备，并掌握计算机硬件的组装和日常的维护的方法，包括软硬的升级、故障的诊断和排除等。因此对我校教学环境和实验条件及考核方式进行了深入细致的分析，发现主要存在以下几个方面的问题，并提出了相应的改革措施。 　　1.教学过程中存在的主要问题 　　1.1教材内容更新滞后 　　在当今这个科学技术飞速发展的时代，计算机的软件和硬件都有新的突破，新的技术和产品层出不穷。而我们的教材内容的更新速度远远赶不上新技术发展的需要，教材由编写到出版，再到学生手里应用，有一定的时间延迟。所以好多原本是新技术的东西，等到了学生真正应用的时候就已经是非主流的技术了，再加上教材中编写的很多并不是刚出的新技术知识，这些知识等到出版以后再用的时候，是完全落伍的、有的甚至是将被淘汰掉的东西了。这样的教材内容如何才能达到让学生学以致用的目的？在很大程度上挫伤了学生学习的积极性。 　　1.2教学方法落后 　　教学方法也急需改革，大部分教学还采用传统的教学方法，即老师在黑板上用粉笔板书讲课为主的教学方式讲课，这种教学方式对于理论性较强的课程或许适应，但是对与《计算机组装与维护》这门课程的教学来说是比较落后的。因为本门课程以实用技术为主的教学，不利于学生对实物的认识和实用技术的掌握。所以，传统的教学方法也在面临新技术的教学过程，也急需改进。 　　1.3实验的设备陈旧 　　学生使用做实验时使用的实验机器设备陈旧，跟不上市场的主流，甚至有部分机器是坏掉的面临淘汰的问题，并且在做实验时几个学生一组公用一台机器，达不到锻炼学生实践能力的要求，也无法满足学生今后就业的需求，学生学习的积极性主动性不高，学生对旧的设备也不太爱惜，损坏率很高。如此的硬件实验室也达不到学生在基本理论、基本技能方面真正的职业化要求，及全方位培养和锻炼的要求，所以实验设备的更新也迫在眉睫。 　　1.4考核方式单一 　　现有的考核方式是以学期末闭卷考试的形式进行的，这种考核方式和本课程的教学目标是相悖的，学生只要死记硬背书上的理论行的内容就可以过关，从而也造成了学生轻实践重理论的现象。这样考核的结果无法体现本课程的特色和教学目标，并且对学生的学习仅仅起到误导的作用，所以这种考核方式的改变也是刻不容缓的。 　　2.改进措施 　　根据今年国家教育部发布的《高等教育30条》提出的，高校要以培养实用性人为主的要求，也为了提高学生的学习积极性，我们对该课程教学过程中存在的问题进行了深入细致的分析，并结合学校的现状和学生的实际需求的基础上，我们找到了一些确实可行的解决问题的一些方法，现归纳如下： 　　2.1针对教材内容更新滞后的问题 　　我们提出了，在征订教材的时候，尽量选用最近三年内出版的教材，并要求老师关注市场动向，及时把新内容添加进来。要求老师以教材为主，以市场为导向，及时根据市场需求调整教学计划。尽量让学生多接触较新的知识，为将来学生适应市场，提高就业率打下基础。这样做对教师的要求非常高，加大了老师的工作量，要求老师要时刻关注该行业的最新技术，并且要不断的自我学习和提高。了解市场行情，关注企业需求，才能做到与时俱进。 　　2.2针对教学方法落后和实验设备陈旧的问题 　　我们提出了以多媒体教学为主，实物教学为辅的理论教学方法，充分利用多媒体教学的直观性、形象性和生动性给学生带来多方面的感官刺激。并且在教学过程中以实物演示为辅，从而加深学生的学生印象和理解能力，从而极大的调动了学生的学习积极性、主动性，激发了学生的学习热情。在此基础上，我们还在实践教学环节上，提出以学生为主，以教师为辅的方式，以学生实际操作为主，附带视频教学的方法。先让学生观看视频，看别人的操作过程及方法，再看一遍老师的演示操作，最后，学生再亲自动手做实验，从而使得学生的动手能力得到很快的提高，实验设备的损耗也大大降低了，为学校节约了不少的资金，把这部分资金再用于购置先进设备上，从而达到了良性循环，