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计算机组装和维护课程教学改革初探 　　计算机组装与维护为中等职业教育各类计算机专业教学计划中不可或缺的一门重要专业课程。它的主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、最新技术、选购策略；组装计算机的步骤；系统设置和操作系统的安装；系统的优化和计算机的日常维护；计算机常见故障及诊断方法等，是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的课程。由于该课程的内容与学生购买、使用、维护自己的计算机以及毕业后的就业息息相关，深受学生的重视和喜爱。但长期以来，原有计算机组装与维护课程的教学模式和方法，已很难适应新形势下中等职业教育突出技能培训、培养学生的职业核心能力的要求，不能将其照搬到将来的教育中，课程教学改革势在必行。 　　 　　一、 计算机组装与维护教学过程中的弊端 　　 　　１. 教材内容滞后并缺乏适合中等职业教育的教材 　　众所周知，当今世界计算机的发展日新月异，硬件更新速度极快，新技术、新产品层出不穷，然而相应教材的内容却严重滞后。原因是教材从编写到出版再到征订都需要一定的时间，这使得学生拿到教材后，其内容已经陈旧，部分硬件在市场上已经淘汰，不能与时代同步，给人以教程已老化的印象，这样会严重挫伤学生学习该门课程的积极性。 　　同时适合高职高专用的计算机组装与维护教程，讲授相应的计算机理论，具有一定理论深度，采用计算机硬件的发展介绍相应理论知识的教材较多。而适合中等职业生用，讲授纯操作、讲授纯应用且图文并茂的教程较为欠缺。 　　２. 实践环节薄弱 　　计算机组装与维护课程的教学目标是学生通过学习，能完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障，增强解决实际问题的动手能力。要实现这一目标，只能通过大量的实践环节教学去实现。然而多数学校目前没有足够规模的专门的计算机硬件实验室，或原有的可拆卸的计算机经过多年的实验已不能胜任目前的教学实验需求。学生多，设备少，实验缺乏监督和管理等多种原因，形成了目前实验设备易丢失、损坏严重和学生动手机会少、学不到知识的恶性循环。 　　３. 课堂教学模式落后 　　当我们把视角转向职业学校的课堂，不难发现几十年如一日的课堂教学“涛声依旧”。 从教师角度上看，教师观念没有得到大的转变；教学目标不明确；方式方法太传统。从学生的角度看，学生不明确为什么要上这节课，上这节课可以形成哪种能力？ 　　４. 考核方式单一 　　现有计算机组装与维护的考核形式单一，只有期末笔试的终结性考核。单一的考核方式使得考教分离，重理论轻实践，重结果轻过程，教学效果很不理想。 　　 　　二、 计算机组装与维护课程的教学改革建议 　　 　　１. 转变观念 　　首先是教师要改革教育思想、观念，提高对中等职业教育的重要性和必要性的认识。要以培养学生的职业核心能力为导向构建教学内容。摒弃过去教育中强调书本为中心、课堂为中心、教师为中心的模式。 　　同时也要转变学生的观念，要他们知道中等职业教育的特点，特别是学习的主动性，注重培养自己的动手能力。改革教育思想、观念做好了，在教学的过程中，师生才会自觉地按照中等职业教育的特点和规律去实践。 　　２. 做好教材的选定和实习指导书的编写 　　目前我国中等职业教育发展迅速，进入到一个新的历史阶段，其特点是学校规模大、数量多、专业设置广、办学条件好和招生人数多。但作为中等职业院校核心建设项目之一的教材建设，却远远落后于教育发展的步伐，教材的选定成为决定中等职业教育质量的重要因素之一。计算机组装与维护课程的知识更新周期非常短，时代特征鲜明，为此要选好该课程的教材。 　　首先，应选择适合中等职业教育培养目标、教学现状和发展方向，在内容组织上突出了实用性和可操作性，并能结合具体操作步骤加以讲述，图文并茂的计算机组装与维护教材。 　　其次，对于计算机组装与维护教材内容明显滞后、与现实脱节的问题，应尽量选择最新出版，内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。 　　最后，可以在条件允许的情况下，由任课教师通过上网查询、深入社会了解市场，调查计算机组装和维修行业所具备的核心职业技能，经过分析和总结，自行编写实习指导书。实习指导书是指导学生进行实习的教学文件，它不仅包括实习计划安排、实习内容，还包括注意事项、纪律考核办法等。实习指导书以学习单元为内容目标，精选相关的教材内容。编写时要以计算机硬件和技术的发展为依据，保证内容与时代同步，并注重内容的知识性和新颖性以及实践能力的开发性。 　　３. 发扬产教结合的办学传统，加强实践环节的教学和管理 　　实践教学环节就是巩固学生基本理论知识，使其掌握较强实践技能的关键教学环节。 　　因此要建立专门的计算机硬件实验室，配备计算机组装与维护实验所需要的实验器材。建立和完善该实验室的管理制度，实验前登记每个小组所领到实